细化教学常规 提高课堂效率——文山小学开展课堂常规展示研讨活动

何倩

学生

课堂

教学

课堂教学

常规

老师

王丽杰

教师

提高

文山

　　生动的导语、巧妙的点拨、对学生智慧的启迪、富有节奏感的设计、层次分明的环节、引人入胜的问题设置，无一不体现了教师扎实的教学基本功。“无规矩不成方圆”，良好的课堂常规是正常的学习和生活的保障。要提高教学质量和水平，必须依靠日常的一节一节的课堂教学来实现。我们文山小学一直扎扎实实地进行着有序有效的常规教学管理，为了进一步加强课堂常规教学的研究，提高课堂教学质量，推动教育教学的持续发展。4月8日，文山小学开展了教师课堂常规教学展示活动。教研室王丽杰主任、教育办王文兴主任及全市优秀骨干教师、文山小学全体语文组参加了本次教学活动。

一、姜利娜老师中年级指令化的课堂。

1、课前物品摆放整齐。

2、学生善于倾听，能够想一想自己对这个问题的看法，倾心听取别人的意见。

3、读书做到四到：不错字、不加字、不减字、不重复字。

4、学生大胆的说，大胆回答，大胆质疑。

5、写字姿势，读书姿势正确。

6、“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。

创设情景体验语文美

　　文章不是无情物，大部分课文的情感是十分丰富的。在作品中，我们看到的是具体的、感性的典型形象。只有我们身临其境，与作品息息相通，才可能受到潜移默化的教育。 姜利娜老师在教学《火烧云》一课中，利用多媒体优势，向学生示了火烧云颜色变化多异，让孩子有身临其境的感觉，激发了学生热爱大自然的情感。

　　学生自由读与默读，让学生进行自主的体会，强调学生的自我体验。充分调动学生的积极性，这些形式多样的朗读方式，都有助于学生对文本的进一步体味，从而培养学生热爱大自然，热爱发现的品质。

二、王娜老师高年级的有序课堂

1、良好的记笔记的习惯。“老师动笔，我动笔”，老师授课时讲的重难点，有条理地记下来。

　　看，可爱的学生们听的多认真！

　　遇到不懂得词语，孩子们自觉查字典，把字典当作学习的助手。

　　2、小组合作学习有实效。小组成员分工明确，独立思考，相互帮助，主动学习，提高学生创造思维能力。合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。

师生配合，相当默契！

3、课堂上注重做批注。学生对于“不动笔不读书”在读过的文章中都详细地写出了自己对问题的理解和疑惑。

　　课后，在王丽杰主任领导下，各组教师积极开展了评课，教师们在互动中获取经验，自我提高。可以看出，老师们都非常认真的对待了此次教学课堂展示活动。王丽杰主任对于孩子的学习习惯给予好评，第一，课上孩子们的眼神时刻关注老师，注意倾听，倾听是第一习惯，是表达才能观点的基础。孩子们做的很到位。第二，孩子们写字的姿势，相当端正，书写习惯良好。第三，学生的小组合作，真正的发挥集体的力量，你有一种思想，我有一种思想，交换后就有了两种思想。通过交流，促进了友谊，提高了认识。

　　我们的授课老师在评课之后，主动对自己的课堂教学进行反思，抓住亮点，发现问题，反思失误，以不断提高自己的教学水平。

　　在此次活动最后，教研室王丽杰主任指出，教师课堂教学展示活动是学校的常规教学活动，通过此次活动可以发现教师课堂教学中的存在的问题。各位教师应互相学习，取长补短，提高教学业务水平，为提高自己的教育教学质量打下了坚实的基础。