兴安盟优秀游戏活动案例展播——《我们的度假村》乌兰浩特市第一幼儿园

李依林

孩子

度假村

游戏

他们

旗杆

我们

幼儿园

围墙

过家家

提议

我们的度假村

——乌兰浩特市第一幼儿园 蒋英平

一、活动背景

背景分析：

     夏天到了，孩子们跟随爸爸妈妈到处玩，他们最喜欢去的地方就是能吃能玩的度假村。在彼此分享游玩的过程中，也萌发了建设度假村的想法。于是默禹岐提议：我们幼儿园就有一片绿草坪，我们可以在那里自己建一个度假村。他的提议得到大家的一致认可，孩子们带着兴奋地心情开始制定游戏计划。

      环境创设：

      当孩子们有了初步想建设度假村的想法和计划后，我们开始找场地。最后在草坪上选了一块靠近小河的地方作为建设度假村的场地。孩子们没有任何修建的经验，只是知道度假村里要有休息的屋子，要有围墙。月月提议：休息的屋子可以把草地上废旧的滑梯格装饰一下。二宝提议：围墙可以立几根旗杆，然后用围栏围上。

      教师预期：

      孩子们可能只是一时的兴起，因为想要建设一个度假村谈何容易啊!首先修建围墙就是一个大难题。其次在建设的过程中会有很多的困难，孩子们能够克服并坚持下来吗？我报有怀疑的态度。

二、活动内容与过程实录

万事开头难：

      在计划实施的过程中，孩子们遇到了从未有过的困难：首先,因为连下几天的大雨，草地里很泥泞，需要铺出一条路；其次,作为休息室的滑梯格不但脏，还四面透风，需要窗户和坐垫；第三,旗杆钢签立不住，旗杆不稳定，就无法修建围墙。

 

      教师的支持很重要：

      对于娇生惯养的孩子们来说，不能吃苦，不会合作，所以他们面对困难时不知所措。是放弃还是坚持，全在一念之间。我问他们：你们还想建设这个度假村吗？他们点头。于是我提议他们在班级和校园里找找哪些材料可以铺路，哪些材料可以做窗户，哪些材料可以做旗杆，必要时可以求助任何一个老师。另外，一个人的力量有限，必须学会合作。我一直鼓励他们，不管结果如何，希望他们能坚持做完一件事。

 

      团结合作才是解决困难最好的办法：

      孩子们发现车棚那有很多旧的泡沫地垫，可以用来铺地面。地垫里全是积水，很沉，车棚距离草坪路途太远，没有运输工具，孩子们全靠双手抬。他们互相帮助和鼓励。其次，他们找来旧塑料当窗户。修建围墙的过程漫长而艰难，持续大概五六天。很多工作孩子们没法独立完成。找竹竿，插彩旗是老师与孩子们合作完成的。如何让竹竿立住，我们试过很多办法，即使插了钢签也会摇摇晃晃。后来在后勤主任的提示下，我和孩子们在器材库找到了废旧的移动护栏杆，然后用砖头压住栏杆的底座，才勉强立住彩旗杆。用什么材料才能将彩旗杆围起来，我们试过防嗮网、彩绳，但是都不合适，最后家长提供了防护网，总算把围墙修建起来了。虽然一切看上去还很简陋，但是孩子们特别高兴，因为这是他们自己的度假村。

      第二次计划：

      面对这个度假村，孩子们觉得太空荡了。高文涛说：我们可以把这里变成能吃能玩的度假村，就像我去过的鹿鸣山庄一样。于是孩子们开始讨论都需要哪些材料，最后商定需要桌子、椅子、厨房用具等。

      获得了全面支持，孩子们更有力量

     幼儿园为孩子们买来了手推车，运输东西真是太方便了。前些天高园长在旧货市场采购的炉子和马勺也派上了用场。后勤主任还为孩子们做了一个洗菜盆和操作柜。

      孩子们推着手推车开始到处寻找可以用的材料。摆桌子椅子，钉桌布，抬炉子坐马勺，刷一箱子的瓶瓶罐罐，孩子们亲力亲为，仿佛在做一件很伟大的事。度假村渐渐有了家的感觉，孩子们的辛苦没有白费。他们还给度假村起了一个名字“超好玩度假村”

      家长感受到了孩子们的惊人变化：

     在自主游戏刚开展时，家长和我们一样持怀疑的态度，不相信孩子们的能力。渐渐的，他们发现孩子变化太大了：不挑食了、不玩电子产品了、早早的入睡了、愿意来幼儿园了、身体结实了、不那么娇气了、喜欢收集废旧物品，能把好吃的带给大家分享。

  

      第三次游戏计划：

      孩子们玩了一段时间后，总觉得缺少什么。包文博说：“ 度假村应该热闹些，应该请客吃饭。这里应该是我们的乐园。”

      逐渐显现出来的不足：

      度假村第一次迎来了很多尊贵的客人，孩子们很羞涩，他们光有热情不会迎客，甚至有点不知所措。老师的及时帮忙，化解孩子们的尴尬，同时孩子们也学会一些基本的社交礼仪常识。

      客人们走后，孩子们松了一口气，他们说：“还是不要来客人了，太麻烦了，我们想要自己玩。”我和孩子们谈心，询问他们的想法，了解他们的需要，这时我才发现很多平时我忽略的事情正困扰着孩子们。孩子们不能只会自己玩耍，还要学会应对各种突发情况，比如如何迎客，如何招待。

我在观察中渐渐发现孩子们的很多不足：他们很难自觉地注意环境卫生、玩过的玩具不能放回原处，有些孩子甚至很讨厌客人打扰他们的游戏。他们呵护自己的领地，甚至很自闭。虽然这只是孩子们的一个游戏，但是游戏中所隐含的教育更为重要。

      解决策略：

      老师经常扮演客人，给孩子们锻炼的机会。

      与孩子们及时沟通，帮助解决问题。

      时刻关注游戏中的养成教育。

      孩子们的游戏回想：

      度假村的游戏持续了一个月。孩子们把这里当成了家。王泽洋说：“老师你总说小时候玩过家家的游戏，现在我们的度假村是不是比你小时候玩的过家家游戏更好玩？”我点头称赞他。

      他还经常把游戏的故事分享给家人听，还强调什么事情一个人都很难完成，必须依靠大家的力量，而且合作解决问题更有效。

三、活动的特点及价值所在

度假村的故事告一段落。这不只是一个漫长的游戏故事，这更是一种认真的做事态度。

      回忆这一个月的游戏过程，真是有苦有甜。孩子们经历了蚊虫咬，割伤手，磕破腿，脏了衣服湿了鞋，出苦受累更是常事。正是因为这种坚持，才能在一万平的的校园里有我们果三班一块独一无二的度假村，那是我和孩子们的“乐园”。

      以前我常和孩子们说起我小时候磨砖面、和泥巴，在鸡窝里过家家的快乐生活，那是一辈子的美好回忆，我想让孩子们经历和拥有那样的童年。现在，孩子们也会玩“过家家”了，甚至比我当年玩的更高级更有意义。能和孩子们一起重温童年的生活，对我也是一种辛苦的奖励。

     孩子们在游戏过程中学会了合作、分工、商讨、争议、妥协、节约，环保，坚持、共享。家长们也惊喜得看到孩子们的变化。他们说：自从有了自主游戏，孩子们上幼儿园不哭闹了，吃饭不挑食了，远离电子产品，晚上也早早入睡，身体更结实了，遇到困难能坚持克服，而且学会了文明礼仪，他们从来没有发现孩子们这么棒。

       今后我还要和孩子们走出班级圈子，与其他班级的孩子进行交流合作，让更多的孩子都来我们的度假村玩一玩。

      当然，我们的自主游戏还存在很多的不足，如幼儿的游戏行为创造力不强，我们还需依照游戏的开展探索更多的指导方式，让幼儿爱玩会玩，还要注重引导幼儿共同建立和执行游戏规则，使孩子们的游戏质量不断提高。