静待花开

迎春花

差生

老师

学困生

学习

学生

小女孩

花开

学期

花坛

一个

静待花开

春天来了，温暖的阳光普洒大地，万物复苏，一切都暖洋洋的。花坛里的菊花经受住了寒冬的侵袭，已经开始吐绿，杂花组合也露出了笑脸。由于老天爷一直不肯下雨，花坛里的生灵们有点渴了。趁着课间，我叫了几个学生，拿了水管，开始给花坛里浇水。正在我专心浇水的时候，一个稚嫩清脆的声音传进了我的耳朵：“老师，下午好”。学校的文明行为习惯教育好，学生见老师问好都是很正常的，一般学生见老师都是说“老师好”，因为我是下午在浇花，所以这个小同学加了个“下午”，使我倍感意外，忍不住多看了她一眼，原来她是一年级一位可爱的小女孩。

上学期，小女孩的家长多次与老师沟通说，要老师多辅导辅导自己的孩子，家长更清楚了解自己的孩子。为了家长的请求，老师下足了功夫，花费了大量的时间和精力。一个学期过去了，这小女孩的学习明显吃力，成绩不好，是老师心目中的差生。尽管老师为她付出了更多的心血和汗水，可她的学习成绩就是上不去，这也是让老师一直苦苦纠结的心病，怎么样才能让她学习好呢？

以前，对于学习不好的学生有一个统一的称呼叫“差生”，而她就是这么个差生。为了这些差生能变成好学生，那些优秀教师或教育专家们撰写了无数“如何转变差生”的论文，从不同角度，提出了很多转变差生的方法，用于指导我们这些一线的教师们。那时候，差生是一个响当当的名字，可以毫不忌讳的喊出来的名字。几十年过去了，时至今日，差生依然存在。后来，不知是哪位先贤幡然醒悟，对待学生不能再用“差生”这个名字了，差生的称呼有一种歧视不尊重学生人格的意思。于是乎，差生又有了一个新名字，叫“学困生”，意思就是差生不是那方面都差，只是学习上差而已。“学困生”同样拥有一个健全的人格，他们只是在学习习惯、行为习惯或者是家庭教育某方面有偏差，结果导致学习跟不上，对待这样的学生不能就一个差字定论。对于学困生来说，学习是一件很困难的事情，因为他们体会不到学习带来的快乐，老师就是在做一件让学生不愿意做也得做的事情，可见老师是多么的伟大。尽管老师花费在学困生身上的时间和精力比花在优秀学生身上多得多，但是，要想让他们和优秀学生一样，那是很难办到的，这可能是教育至今乃至今后一个时期需要认真研究的课题《怎样让学困生转变为优秀生》。

这学期，我开始教一年级的数学课。由于我知道这个小女孩学习上有困难，所以一开始我就特别关注她。在教“20以内退位减法”时，她不像其他学生凭着在幼儿园学习到的数指头方法都能算对，但是要按照课本上“凑十法”和“想加算减法”给她说，她也理解不了。为此，我把讲课用的小棒给她，教她数小棒，让她在做作业的时候就数小棒。，后来我发现一把小尺正好20厘米，就教她数尺子，做作业可以数尺子上的格子。我下足了努力，给她特别的关爱，只希望她的学习能够提高一些。小女孩在课堂上明显精神多了，脸上带着笑容了，作业做完了主动去看课外书，一个所谓的学困生，一个小巧可爱的小女孩，悄无声息地变化了。我想那句“老师，下午好”，不正是对我付出的回报吗？不正是我们所祈求的“施以温暖，静待花开”吗？

有人说，每个孩子都是一朵含苞待放的花蕾，只是他们的花期不同，有的早开，有的晚开。我们不能急于揠苗助长，强求他们同时开放，只要给他们以阳光雨露，养料水分，还愁看不到花开的那一天吗？我们只需要做好我们该做的，耐心地，静静地等待，春天的阳光终究会让那朵含苞的花蕾绽放出灿烂无比的鲜花。