儿童游戏——建构游戏总结

一只糯米糍

积木

幼儿

建构

游戏

玩具

儿童

搭建

作品

雪花

需要

玩具名称：软体塑料拼插积木
简介：
边缘带有凹凸型纹路的三角、方形、椭圆形等各种形状的软质橡胶拼插玩具，数量多，色彩丰富。
玩法：
通过玩具边缘的不同方向凹凸型纹路互相交叠镶嵌固定，建构不同形状色彩的作品。

对幼儿的积极作用：

• 该玩具为橡胶材质，触感光滑柔软有弹性，丰富的色彩和形状给予幼儿多样的感官刺激，有利于认知的发展。
  
• 幼儿利用该玩具建构生活中的各种事物，如房屋、小船；或者是人物、动物，促进幼儿想象力和创造力的发展，利于认知经验的建构与巩固。
  
• 由于该玩具零件均为扁平状，且可以平行搭建，因此既可以建构二维平面作品，又可以建构三维立体作品，促进幼儿对空间的认知，发展空间思维能力。
  
• 形状各异的玩具零件利于幼儿对形状的感知，促进科学数学能力的发展；而丰富的色彩则可以提高幼儿的艺术审美能力。
  

游戏活动设计：

形状各异、色彩丰富的软体塑料拼插积木可以建构不同种类的人事物，因此可以让幼儿尝试具有情境的建构游戏，比如建构一个小房子，里面住着小鸭子一家，具有情境的建构增强游戏的趣味性，利于幼儿集中注意力，也不会没有建构目标而胡乱拼插。

环境问题：

注意各色各种形状的玩具零件都要充足且便于幼儿获得与使用，由于该玩具比较光滑柔软，因此很容易散落变形，所以需要注意桌面空间充足与平坦，制定相关游戏规则，避免幼儿因过于拥挤或者游戏资源不足而发生冲突。

适用年龄班：小班

该玩具较为特殊，触感柔软，较易建构，色彩鲜艳，可以建构各种人事物，并且可以建构平面作品，适合小班幼儿。

游戏中我发现一个问题，由于积木需要纹路互相咬合才能固定，因此在用多块积木拼一条连续直线时，积木就无法处于一个平面上，给建构造成一定障碍。

玩具名称：空间建构球拼插玩具

简介：

有球状带孔关节、长短不一的固定轴、片状板、车轮等光滑硬质塑料零件组成，色彩主要为黄色、红色和蓝色，数量较多。

玩法：

将固定轴的一端插入球状关节孔中固定，再将片状板卡在固定轴上，根据喜好可以建构一辆玩具车、机器人等等。

对幼儿的积极作用：

• 作为建构游戏的一种，该玩具同样需要幼儿拼接各个零件，从而锻炼幼儿的手眼协调能力，促进幼儿精细动作的发展。
  
• 红黄蓝是该玩具主要的色彩，三原色对比鲜明，色彩鲜艳，利于幼儿科学认知与审美艺术的发展。
  
• 该玩具需要幼儿运用一定的空间思维能力、想象力与创造力，对以上能力的提高具有一定积极作用。
  
• 该玩具拼接难度较大，材料较硬，球状关节很容易滚落，因此锻炼幼儿的细心与耐心。
  

游戏活动设计：
坚硬、简约利落的玩具材料以及威风有力拼接风格决定该玩具受到更多男孩的欢迎，因此设计一个“拼接建构比赛”无疑会让男孩子们热情高涨，跃跃欲试，同样也可以促进幼儿之间的交流互动，当然需要注意培养正确的“竞争意识”。

环境问题：

由于建构游戏单独游戏较多，所以游戏场地（桌面）和游戏材料需求量也较大，如果不足可能会发生矛盾冲突，需要注意游戏资源分配问题，制订轮流玩等游戏规则，限制游戏区的幼儿数量。另外，该游戏材料有不同部分不同形状的材料零件，需要注意各个零件数量比例恰当，数量充足。在鼓励幼儿合作，促进交流互动的同时，也需要注意避免幼儿因场地不足等原因碰坏其他幼儿的作品。

适用年龄班：大班

该玩具对空间想象力和创造力要求较高，拼接时也需要使用较大力度，材料也比较坚硬，如果控制能力不足可能会不慎划伤、戳伤，因此更适合大班幼儿游戏。

图为我与另一位同学合作的“无人机”，说明建构游戏中也可以进行合作。

玩具名称：雪花插片

简介：

一般为扁平片状塑料玩具，边缘有用于拼插的八个齿口（有时形状、数量不一），形似雪花，色彩多样，数量多。

玩法：

将雪花插片的缺口垂直镶嵌另一个缺口上，互相交叠固定，形成不同的形状。可以按照喜好选择不同的色彩、拼插组合出不同的作品。

对幼儿的积极作用：

• 玩雪花插片时需要幼儿对准插片的缺口镶嵌，因此锻炼幼儿的手眼协调能力，促进幼儿精细动作的发展。
  
• 雪花插片色彩多样，幼儿分辨色彩时发展科学认知能力；在拼插作品时，提高艺术审美能力。
  
• 雪花插片之间需要垂直拼插才能固定，因此拼插出的作品必定是具有三维立体空间结构，锻炼幼儿的空间想象能力。
  
• 幼儿在拼插雪花插片时，往往根据想象拼出汽车、房子等生活中常见的事物，是幼儿认知经验的一种“同化”与“再现”，促进幼儿认知的发展和想象力、创造力的发展。
  

游戏活动设计：

建构游戏一般都是幼儿单独游戏或者平行游戏，对于社会性发展作用不大，因此可以考虑设计合作游戏来弥补这一问题：既然雪花片像雪花，不妨就让幼儿合作搭一座“雪花”城堡，每个幼儿负责城堡的一部分，最后合起来，既能够促进幼儿之间的交流合作，又有极大的成就感和满足感。

环境问题：

由于建构游戏单独游戏较多，所以游戏场地（桌面）和雪花片需求量也较大，如果不足可能会发生矛盾冲突，需要注意游戏资源分配问题，制订轮流玩等游戏规则，限制游戏区的幼儿数量。在鼓励幼儿合作，促进交流互动的同时，也需要注意避免幼儿因场地不足等原因碰坏其他幼儿的作品。

适用年龄班：大班

雪花插片的拼插、拆卸需要较大力量，对幼儿的精细动作、空间想象力要求也较高，具有一定挑战性，更适合大班幼儿。

我在游戏时也发现拼插或者拆卸雪花插片需要费很大的力气，对于幼儿来说可能难度更大。

玩具名称：大颗粒积木

适合的年龄班：小班

简介：由5*2、4*2、3*2、2*2的矩形积木块及少量的轮子积木块组成共有6种颜色分别是红色、黄色、绿色、紫色、蓝色、橙色。每个积木根据其大小分别有10、8、6、4凸起的颗粒及凹槽。通过凹槽和凸起相扣的方式拼搭，可以上下重叠的拼搭，也可以左右嵌套着拼搭，而带有轮子的积木块则与有横杆积木块相扣的方式拼搭。

对幼儿产生的积极作用：

• 在玩该玩具的过程中通过对积木的拼搭和拆卸锻炼儿童手部的精细动作。
  
• 儿童不依靠图纸按照自己的设想来拼搭促进儿童想象力和创造力的发展。
  
• 在积木的构建中儿童通过搭建立体的积木，培养空间感。
  
• 由多个儿童共享积木，在这个过程中产生语言的交流、游戏资源的分配促进儿童社会交往能力的发展。
  
• 此积木有较高的颜色饱和度，儿童可以在搭建积木的过程中锻炼自身的颜色辨认能力。
  

游戏环境：

这类积木种类类似，数量较多，大小适中，且易搭建出造型，方便存储于收纳箱中，可以放在桌面上供儿童操作。在实践操作的过程中，发现5*2和2*2的积木运用较多，应多提供，轮子的积木，在搭建交通工具是会有较多的使用，可以根据活动的主题进行提供。

教师可以鼓励幼儿合作游戏，分工建构不同作品，再合起来成为系列作品。

我在玩这种玩具时，发现这种积木容易散落，不够结实，并且由于它的凸点并不是在所有表面分布的，所以在拼接时的方向常常受到限制，同样限制了作品的造型和游戏者的创造力。不过对于小班来说应该足矣。

玩具名称：五彩吸管拼插积木

适合年龄班：大班

简介：由黄色、蓝色、绿色、橙色、红色的塑料吸管，长度为20cm左右，六个互相呈90度直角的凸起的连接扣组成。儿童在吸管的两端插上连接扣，产生了其他五个方向共儿童插上另一根吸管，吸管可以弯曲。通过拼插方向的改变及吸管的弯曲与否创造出不同的镂空造型。

对幼儿的积极作用：

• 吸管拼插积木需要儿童用较大的力气才能将连接扣与吸管拼接上，在这个过程中，锻炼了儿童手部的力量与手指的精细动作。
• 且连接扣为积木的建构提供了许多的变化可能性，儿童在这一过程中需要思考，需要对整个作品的布局进行预先的设计，促进了儿童思维的发展。
• 吸管拼插积木建造的作品较为大型，需要儿童在建造的过程中与他人协商，合理利用游戏的场地，为儿童的语言和社会性发展提供了机会。

游戏环境：

此积木种类相似，仅有颜色上的差别，数量充足，但形状简单单一，不易成型需要较长的时间，经过预先的设计才能打造出作品。且积木虽体积小， 可放于收纳盒中，但建构出的作品大，需要有较大的空地，供作品的存放。在实际操作的过程中，未发现积木不够用的情况，但材料只能搭建较大的积木作品，受客观条件的限制，拼搭过程很不方便。应剪短积木的长度，使玩具更加适用。

教师可以与幼儿合作建构大型作品，比如房屋、汽车等，建成之后可以让幼儿进入体验，是很有趣的活动。

玩具名称：清水积木

适合年龄班：中班、大班

简介：

积木形状尺寸各异，六种尺寸不同的四棱柱，两种尺寸的圆柱体，两种尺寸的拱形，两种尺寸的三棱柱，与拱形积木相契合的半圆形积木，“十”字形积木，短“Y”形积木。颜色均为原木色，带有自然的木头纹路。每种类型的积木均有一至两箱，对于四个人左右的建构区数量充足。

玩法：

将不同类型的积木平铺于地面，重叠累加，拼搭、错位、围合、收拢建构出不同的组合类型，从而搭建出作品。

对幼儿的积极作用：

• 在建构的过程中，儿童搭建的作品有可能会倒塌，一次次的耐心摆放使孩子在游戏的过程中，形成了认真负责，坚持耐心，克服困难的良好品质。
• 促进智力的发展，在游戏时，孩子要了解各种形状的性质，学习空间关系，有时还需看图模仿建构，学会认识数量、整体与部分的关系。
• 需要灵活的运用手部进行操作，促进动作的发展。
• 一定程度提高合作能力和口语表达能力，在建构游戏中孩子要一起共享材料，边玩边交流，增加儿童交流的机会，甚至出现合作游戏，促进了儿童社会性的发展。
• 由于清水积木颜色朴素，儿童可以将自己的想象，寄托与清水积木中，构造出富有想象力的作品，促进儿童创造力和想象力的发展。
  

游戏环境：

此积木种类较多，数量充足，需要进行预先的规划与设计，搭建的时间较长，搭建较大型的作品。因此，需要留出足够大的场地供积木的存放与搭建。积木存放的区域不应侵占积木搭建的场地，同时又需离积木搭建的场地较近，以方便幼儿拿与放积木。可采用2-3层的架子，用于储存放积木，儿童的身高又能够得到。方便儿童的同时，以减少积木存放对场地的侵占。在实践的过程中，发现三棱柱和半圆形的积木用的较少，四棱柱用得较多，应提供较多的四棱柱。

游戏活动设计：

教师可以和幼儿合作搭建大型建筑，也可以模仿搭建古建筑，即可以开阔眼界学习知识，又可以合作建构。

在各种建构游戏中，我最喜欢的就是清水积木，可能是因为可以搭建比较大型、壮观的建筑，产生比较强烈的成就感吧。