撑一支长篙，向语文教学的更深处漫溯！

江城子

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　　最美人间四月天。2019年4月初，山东省统编小学语文教材课堂教学观摩研讨活动在临沂拉开帷幕。此次研讨活动由省内各地市提供观摩课共16节，经验分享4个，学术报告1个。

学术报告

　　省教科院李家栋老师作了题为《经典课例的诞生》学术报告，通过两个成功的课例，运用解剖麻雀的方式，向各地与会代表诠释了经典课例诞生的过程。

　　报告指出，经典课例成功必备的三个要素：
一、落实学生的主体地位，以学定教。教学生不会的、需要帮助学习的内容。
二、教学重点突出，落实语文要素，课堂不仅学课文，更要扎扎实实学语文，正确处理学课文与学语文的关系。语文学习要从学习语言、学习理解词语、学习观察表达等方面入手。
三、符合阅读教学的规律，以读为本，在语言实践中学习语言。把读书、思考贯穿阅读教学的始终，读中学习语言、发展思维、提升审美、传承文化。

课例观摩

      此次活动各地市共展示优秀课例16节，授课内容围绕一至三年级进行，其中《枫树上的喜鹊》《青蛙卖泥塘》《肥皂泡》分别有2-3位老师进行同课异构教学。

　　各地市老师们高效的课堂、扎实的语言文字功底、新颖的板书设计、巧妙的方法提升、自如的衔接评价语言，让与会老师收获满满，不枉此行。有几堂课特别出彩，给老师们留下了深刻的印象。

　　邹城市孟子小学的张凤芹老师执教的《枫树上的喜鹊》，紧紧抓住课文中的重点词句进行反复诵读，读通、读懂、读透重点词句背后的意思。依据“鹊，鹊鹊，鹊鹊鹊”创设具体的情境，引导学生展开合理的想象，分梯度进行口语和书面语表达训练，扎实有效地对学生的语言基本能力进行夯实。

　　临沂市杏园小学的王晓群老师执教的《我变成了一棵树》，亮点颇多。教师流畅自然的衔接语言，让人为之叹服；创设情景朗读、口语和书面语表达相结合，充分做到以学定教。

　　由扎实的文本学习到师生接读《逃家小兔》，到紧密联系生活实际（朋友圈里永远不能回家的消防员引发的思考），“如果我能变，就变成了一阵暴雨，落在着火的大森林里，让消防员们不再用生命来换取安宁”，情感步步升华，触动与会老师的泪点。巧妙地把新闻热点与课堂教学进行有机融合，让情感教学和生命教育融为一体。

经验分享

      来自四个地市的嘉宾代表，分享了所在地区利用统编小学语文教材进行的研究和探索经验，内容涵盖识字写字、课程整合、预测阅读、课外阅读等方面。

　崂山区的《多元识写，发展思维》，充分关注思维要素对促进区域均衡发展的作用，凸显思维要素的汉字学习材料，探索适合本地区的多元识写教学策略。

　博兴的《基于任务驱动下的单元整合研究与实践思考》，根据当地的教育背景和现行教科书的编排特点，依据课标要求，充分分析师生共成长的需求，从而进行单元整合和模块化教学研究。

　济南历下区的《预测阅读的训练与落实》经验分享中指出，预测阅读重在唤醒意识、掌握方法。

　临沂的《抢在春天里播种》，根据所在地区教育教学实际，从阅读认知、阅读实践、阅读思考三个方面，浅谈统编版教材课外阅读策略落实。

　　为了做好本次会议精神和经验的传递工作，李家栋老师建议各地进行集中研讨，梳理本次会议精神，可以结合观摩课例和四个微报告进行。同时，提出了四个值得思考的问题:
1.研讨统编小学语文教材的精神是什么？
2.课堂教学如何落实学生的主体地位？
3.语文课堂教学，如何突出重点、突出语文要素？
4.如何处理“学课文”与“学语文”的关系？
他希望各地市教研室和一线的语文教师们带着这些思考，继续探究如何上出高效、优质的语文课堂。
这次会议传递了真实的做法和思路，优质的语文课堂，老师要有解读、研究教材的能力，研究学生的能力，教学设计的能力，教学技术的能力，教学评价的能力。

　　在这万物复苏的季节里，山东省小语界经典课例的种子已洒遍各地市的每一个角落，希望在不久的将来可以看到语文课堂繁花似锦的前程。