寸心言不尽，妙笔表真情——宁陵县第一实验小学作文示范课展示活动

李霞

　　姹紫嫣红的春光赏心悦目，我们的心灵亦是一株菩提，四季常青。4月4日上午第一节，吕娜老师为我们做了一节以感动为主题的习作课。围绕“感动”，联系身边的每一个人，或父母，或老师，或邻居，或同学……围绕着身边的每一件感动的事，或亲身经历，或亲眼目睹，或亲耳听闻……满心亲切的话语，满满的感动其中。

　　

　 恰同学少年 书生意气 挥斥方遒 最美不过读书郎！看孩子们听得多认真，课堂中孩子们读得入情入境，吕老师读得声情并茂，单单是朗朗读书声就给人一种引人入胜的感觉，听课老师亦沉醉其中。

习作是语文教学的一大难点，也是最令老师和同学头疼的问题，头疼在孩子们没有素材，没有一定的语言积累，写不出具有真情实感的好文章。但是在吕娜老师的习作课堂上，极大地调动了学生参与的热情，利用视频、图片和孩子们日常生活中积累的感动事例。帮孩子们收集了丰富的素材，找准了感动点，让孩子们有话要说，有事要叙，有情要抒。她们高高举起的手臂，就是对吕娜老师课堂的最高评价。

　　吕娜老师紧紧围绕感动，选取了《被角》这样一篇典型的例文，外婆为我掖被角，我为去世的外婆掖被角，通过自己的声情并茂的朗读，把孩子们带入那样一种感人的情境当中，孩子们和听课老师被深深的感动着。让孩子们从例文当中去寻找感动点，而这些感动点，恰是文章中的细节描写。比如语言描写，动作描写，神态描写，环境描写，心理描写……这些描写方法的运用，是表现人物以及把事件写具体，写生动的至关重要的环节。

吕娜老师带领孩子们一起归纳了要写好作文的三点诀窍:

1.要有真情实感。

2.要运用细节描写，把文章写具体写生动。

3.运用恰当的修辞手法。

叶圣陶老先生曾说过：“好的习作都是改出来的！”写完之后，还要在老师的指导下，学生根据此次的习作要求及平时所学的写作技巧，对短文进行修改，先自评，再同桌互评，最后教师点评。

　　吕娜老师制作精美的课件，利用视频，图片，音乐等媒体。创设情境，让孩子们始终沉浸在感动之中。不仅为孩子们提供了丰富的写作素材，还教会了孩子们写作的方法，积累了语言，示范了例文。让孩子们有素材可写，有方法可依，有真情可抒。

　　所有听课老师也沉浸在这感人至深的课堂氛围之中，听得认真，记得仔细。他们时而奋笔疾书，时而埋头沉思，时而侧耳倾听，感动着，收获着……为老师们的勤奋好学的精神点赞。

姜校长和李主任也亲临听课现场，认真听，用心记，时刻关注习作教学进行的动态。可见领导对此次活动的重视。急老师所急，难学生所难。

　　课后，李主任给予吕娜老师这节习作课以高度评价。她说道:“老师们教作文难，孩子们写作文更难。难在没有素材，没有语言的积累，没有方法的具体指导，孩子们凭空去想象，生搬硬套，胡编乱造，是写不出具有真情实感的文章来的。杜甫有诗云:读书破万卷，下笔如有神，平时加强课外书的阅读，增加阅读量，只有具备了丰富的写作素材和语言积累，从模仿和借鉴开始！积累经验，总结方法，才能写出构思新颖，别出心裁的好文章。作为语文老师。我们任重而道远。”

　　

特级教师贾志敏说过：“对教师而言，教作文就是教做人，对学生来说，学作文就是学做人”。《语文新课程标准》也明确指出：“……要为学生形成正确的世界观、人生观、价值观、形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。”作文教学的根本出发点是指向人，如何让学生的作文和童年生活一样多彩呢？

相信在经历了吕娜老师习作展示课之后，老师们会更加明白习作教学的真谛：尊重儿童认知特点，发现并满足儿童内心的需要，了解儿童习作真实学情；关注儿童生活世界，聚焦学生语言发展，培养学生自由而有个性的表达；引领学生关心生活写真事，关心自我写真话，关心他人写真心，关心大自然写真情。引导学生从作文真实，发现做人的真诚。相信这样真实高效的习作展示课，定能给老师们扎实有效的教学指导建议，让老师们在今后的作文教学中有了更明确的方向。