同课异构呈异彩 观摩研讨促成长 一一 海口市初中语文王槐珂工作坊第三次研修活动纪实

丽

老师

学生

文言文

陈磊

复习

中考

教学

学习

诗韵

工作坊

　　教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

一一雅斯贝尔斯

　　2019年4月2日，踏着薄薄的晨曦，迎着习习的晨风，海口市初中语文王槐珂工作坊的小伙伴们如约来到海口市第一中学，参加工作坊第三次研修活动。

海口市初中语文王槐珂工作坊第三次研修活动活动方案

活动第一项:同课异构

本次活动采用的是“同课异构"的形式，授课的课题是文言文《马说》，林诗韵老师和陈磊老师就相同的课题，进行不同的教学设计，给大家呈现了两节各具特色的课，演绎了不一样的精彩。

第一节课由工作坊骨干林诗韵老师执教，上课班级是初二(15)班。

上课伊始，林诗韵老师让学生齐读《生于忧患 死于安乐》，思考六位历史著名人物获得成功有哪些相同原因导入新课。简单介绍文体后，带领学生朗读课文，疏通文意。接着学生合作探究，把握主旨。1、找出作者观点，分析干里马的现状及原因，2、文章流露作者怎样的情感，归纳写作手法。最后是知人论世，拓展延伸。请学生结合名人事例，联系生活实际，谈收获。

整节课，教学结构清晰，层次感强，扎实有效。课堂中书声琅琅，老师朗读指导到位，学法指导及时，学生读的形式多样。引导学生在读中学，读中悟。注重小组合作学习，不论在疏通文意还是合作探究，把握主旨环节，老师都引导学生广泛开展小组合作学习，老师也常常走下讲台，参与学生的讨论。鼓励学生积极参与课堂学习，踊跃表达自己的想法。

第二节课由工作坊坊员陈磊老师执教，上课的班级是初三毕业班

陈磊老师则是以《马说》为例，上的一节文言文复习课。

首先，分析题型，明确考点。陈老师展示例年中考题，让学生明确中考考点。接着，针对中考四种题型提出相应的复习方向，归纳答题技巧。接着，实际运用，中考演练。引导学生学以致用，根据中考考点，给《马说》拟一份中考阅读题，小组合作，学生相互出题、答题。最后归纳文言文复习口诀。

陈老师的课是一节一反常规的文言文复习课，教学设计别出心裁。陈老师在课堂中，充分调动学生的学习积极性，给予学生充足的独立思考与合作探究的时间。学生根据中考考点，小组合作给《马说》拟一个试题环节，小组交换试卷答题，小组代表小结高频错题。小组互相点评试卷的优劣并提出修改建议。师生之间，生生之间互动充分，在合作探究学习中，思维的火花在不断碰撞中迸发。

活动第二项:专家讲座

　　海口市第一中学的许维老师给大家带来题为《文言文教学的有效性》专题讲座。

许老师从“书读百遍，其义自见"、“学生研讨，主动学习”、“创设情境，激发兴趣”、“综合比较，触类旁通"、“鉴赏感悟，突破文本"五个方面展开具体阐述，如何激发学生的求知欲，提高文言文教学的有效性。

活动第三项:评课议课

研修活动由海口市第一中学的郭梅婷老师(坊指导老师)主持。

两位上课老师分别简单阐述自己的教学设计和教学反思。

听课老师们积极交流互动，各抒己见，发表自己的听课感受。

　　工作坊坊主王槐珂老师指出: 林诗韵老师的课，清新活泼，富有激情，无论是对学生朗读的指导，文意的疏通，还是对文本的理解，老师始终让学生处于主动学习的位置，倡导自主学习、小组合作学习，课堂气氛活跃，既有书声琅琅，也有安静思考，更有思维的碰撞，情感的交流，有生生对话，有师生对话，也有师生与文本的对话，更有视频播放添趣，最后由怀才不遇的感慨到毛遂自荐、积极入世的提升，课堂行云流水，婉转曲折见高峰。

不足之处，没有板书，显得课堂流程不完整。

陈磊老师的课沉稳大气，她上的是一节文言文复习课，打破复习常规，给人耳目一新的感觉。有考点的归纳，有答题技法的指导，更有出中考考题的实地演练，让学生在转换角色的学习训练中明确考点，记住重点，更有利于中考的复习，收到良好的效果。

陈磊老师课堂驾驭轻松自如，敢于放手，留给学生很多自主学习的时间，有序地组织学生出题，答题，讲题，让学生真正成为学习的主人。不足之处，文言文复习课当中，少了读和背的环节。

海口市白驹学校的王丹老师评课:

林诗韵老师在文言文《马说》教学与设计中，值得我学习的地方：第一是对基础的重视，重视字词句的积累和把握。逐字逐句由词及句有条不紊，学生掌握效果好；第二，在主旨的把握上，启发学生用积极的心态理解作者的内心世界。教师举出积极用世的例子以补充文中愤懑的情感基调，让学生若有所思，选择自己的人生轨迹，足以体现出语文课堂的人文感召。确实是一节舒适而清新的好课。

陈磊老师以《马说》为例，进行中考文言文复习方法指导，呈现了一堂别开生面的复习课。首先，梳理历年中考题型，给出相应的答题方法，让学生熟悉中考，有的放矢。接着在复习方法上创新，小组内拟题、交换做题、改题、评题。学生能自主完成并提出有效的合理化评价和改正方案，可见，小组合作是有效的合理的。这样的设计充分考虑到了学生的需要，可以说是一堂“善解人意”的好课。

海口市第四中学王瑞华老师评课:

林诗韵老师在教授文言文《马说》时，运用了“诵读试译,讨论交流,鉴赏感悟,扩展阅读”的四环节课堂学习指导模式,收到了较好的效果。学生通过齐读或个别朗读等灵活多样的形式进行诵读。教师针对学生在阅读中出现的语音、重音、停顿、节奏等方面的问题给以纠正。老师由美读入境，让学生感受文旨文情。播放与课文主题和作者人物有关的故事，激发兴趣，活跃气氛，提高课堂教学效果。

陈磊老师在进行文言文复习时，梳理历年中考题型。让学生根据题型，以《马说》为例出题、互批、互评，放手让学生自主阅读，自主参与，自主体验，自求理解，让学生的阅读理解代替了老师的全程分析讲解。这种方法更能激发学生学习文言文的兴趣，让学生在自主学习中牢固的掌握文言文的知识点考点和明确文言文复习的方向。

海口市实验中学吴燕萍老师评课: 林诗韵老师的课清新活泼，富有活力。整个课堂流程清晰，目标明确，既立足于基础，又注重能力的培养。唯一遗憾的是对朗读的训练不够深入，形式过于单一，若能将朗诵和主题的把握结合起来，开展多种形式的朗诵活动，也许效果会更好。陈磊老师的复习课真正做到了授之以鱼不如授之以渔，通过引导学生把握考点，以出卷的形式夯实了基础，形式新颖，深受启发！

海口市第十中学苏信涛老师评课:两位老师的课扎实有效，文言文教学就应该注重基础，字词句，一一传授，重点突出。两节课听下来，感觉收获颇多，两位老师文言文教教学功底的扎实，教学风格大方沉稳，诗韵老师教态活泼自然，可见平时应该也是颇受学生欢迎的老师，讲台上。很有名师风范，充满个人魅力，整堂课注重朗读，让学生在读中理解课文，体味情感。陈磊老师充分放手给学生，形式新颖，充分体现少教多学，以学生为主体的教学理念，让人眼前一亮。

有时候我觉得听课就像吃火锅，每个人的口味都有不同，有人喜欢红油锅底，有人喜欢清淡，所以我更愿意抱着学习的心态去听课，感觉那都是收获。这两节课，同课异构，我原本以为是一个鸳鸯锅，没想到是海底捞级别的，收获满满，感谢两位老师！

海口市长流中学黄冬霞老师评课: 今天我听了两位老师的《马说》，深深地体会到教师丰厚的文学功底，富有感染力的语言，教学中既有创新又求务实。

诗韵老师是一个气场十足又极具魅力的老师，整个课堂收放自如。教学设计上有一定的独创性，脉络清晰、环环相扣、衔接自然，注重朗读的技巧、注意朗读的方式、培养了学生的朗读能力。教师选择了典型的句子进行点拨，赏析，让学生更深刻的理解感悟课文主旨，从而让学生更深入地理解作者的思想感情，进而突破本节课的情感目标，培养了学生的思维能力和鉴赏能力。

陈磊老师的课对身处初三教学迷茫中的我简直就是一盏指明灯。陈磊老师采用多样化的复习手段，让学生在轻松活跃的氛围中掌握知识。学生出题，学生改题，转换角色，小组合作，这样多样化的方式可以激发学生的积极性。在这样愉悦的氛围中，学生的创造力更强，陈磊老师的课做到了放松中不知不觉收获。这是一堂高质量的复习课。

郭梅婷老师(坊指导老师)、黄文莉老师(一中教研室主任)、李怡老师(坊指导老师)就本次活动分别做精彩的点评，首先肯定两位上课老师的扎实基本功和巧妙的教学设计，同时也指出她们在教学具体实施过程中的不足之处，并给予专业的建议，指引了改进的方向，使在场教师都受益匪浅。

　　每一次工作坊活动，对每一个参与教师来说，都是一次成长，一次收获。这次“走进名校课堂，共讨文言文教学"研修活动，给我们提供了一个很好的学习平台和学习机会。大家观摩学习、交流探讨，有效促进了自身的专业成长。