园本课程与课程园本化～～幼儿园园本课程的开发与设计

蒲州中心幼儿园

课程园本化和园本课程两个概念进行了解析，让老师了解到：“课程园本化是一个过程，是使课程不断适合本园幼儿的过程。园本课程是课程园本化改编的结果；也可以是园本课程开发的结果；或者是二者结合的结果。

当前幼儿园课程建设中的误区，例如：很多幼儿园认为园本课程就是特色教学；园本课程是课程组的事；园本课程要依靠专家等，其实要做好园本化课程建设，教师是关键。

对课程园本化实施目的的解读，让参加学习的每位教师明确了在确立园本化课程时，要以幼儿园的实际出发，挖掘可利用的资源，探寻适宜本园幼儿和教师共同成长的课程。

通过此次培训，使在座的老师对有效落实课程方案有了进一步的理解。首先，要做好幼儿园课程实施方案编制的顶层设计。然后进行方案的审议与调整，结合园内幼儿的实际情况，基于基础性课程内容和个性化课程内容，整合适宜本园幼儿的共性化课程目标、内容、策略、评价等方案内容。最后园内根据幼儿的经验及进行再一次的审议与调整。

华东师范大学朱家雄教授说：“要得体地穿着衣服，就要会选择，在需要的时候，还要会改造，这是穿着衣服的本领。同样，想做好园本化课程，教师就要会选择，在需要的时候，会通过改造、生成等途径，使园本课程更适合。”“没有最好的课程，只有最适合的课程”。未来，在园本课程建设方面我们还有很长的路要走，必将砥砺前行。

重视温州本土自然资源和传统文化资源的利用，提炼独特的、适宜的园本化课程理念，做到幼儿园课程改革的本土化。

一个核心理念

倡导“看见爱与自由，看见生长的力量”的核心理念。

“看见爱与自由”指向课程组织与实施过程中教师的行动要领，要求幼儿园教育要以爱与尊重为基调，给予孩子宽松自由的空间与心理环境。“看见生长的力量”指向课程的目标、实施过程与评价，要求教育者相信幼儿内在蕴藏着一种强大的精神能量和发展潜质，给幼儿提供发展的条件与环境。

三

三类课程范本

着力形成三类园本化课程改革范本，分别是生活化课程、游戏化课程、综合性课程。

生活化课程

将幼儿园课程与幼儿操作、探究、交往、感受等行为联系在一起，与幼儿的现实生活联系在一起，让幼儿在爱与自由的生活学习境遇中习得经验、得以生长。

游戏化课程

以“安吉游戏”、“温州游戏”的研究为基础，将游戏的理念、精神渗透到一日活动中，创设自由、自主、愉快的环境，激发孩子自我生长活力的游戏课程。

综合性课程

是幼儿园特色课程的进一步深化和完善，强调课程内容的综合性，能涵盖幼儿生长所需的五大领域内容的课程。（五大领域包括：健康、语言、科学、艺术、社会）

三层课程体系

一级幼儿园

要努力构建独立的、完整的、成体系的园本课程体系。

二级幼儿园

要努力构建“省审定教材的园本化+特色园本课程+温州游戏”三位一体的课程体系。

三级幼儿园及准办园

要努力构建“省审定教材的园本化+特色活动+温州游戏”三位一体的课程体系