基于情景创设课堂 引导教学自主拼读——沁园中心校小学英语工作坊4月份活动纪实

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　　伴着温暖的春风，英语工作坊4月份活动开始啦😊此次活动的主题是“基于主题情景的小学英语语音教学。”我们邀请了教研员冉老师来为我们这次活动进行指导与交流。除此之外，来自沁园，大峪，轵城和邵原的老师也参与其中。

　　此次活动在黄河路小学举行。

首先，来自轵城的张娟娟老师为我们带了五年级Unit4的Let's spell，主要内容是讲解th的两个发音。张老师通过不断的创设情景，让学生在情景中自主找出th如何发音。

看，我们在尝试拼读

有了老师的指导，我们会读得更好呦

满满的板书，体现了张老师备课的充分

　　第二节课，黄河路小学东校区的魏莹老师为我们呈现的是ar和al发音教学。整节课以一个情景贯穿其中，首先通过介绍人物Mr Sharp和Mr Tall两位主人公，我们分别学习了ar和al的的发音，然后利用台历教具练习拼读，最后教师通过Mr Sharp和Mr Tall之间的有趣故事为这节课做了完美的ending。👍

冉慧霞老师也参与其中，观察学生学习情况

台历也可以这样玩，这样的操作我们很喜欢😊

魏莹老师精心准备的台历教具

这样的台历学生可以动手操作，动口练习，动脑思考

看图说话，我们自己可以创编情景

看我信手拈来

“Mr Tall likes ball.”

老师，我还有补充。

“The ball is on the wall.”

一起读一读吧

　　黄河路小学的卢晓老师做关于《基于主题情景的语音教学》的讲座。她结合教学实践，与我们分享了语音教学的课堂模式以及在设计语音课时要符合学生实际，要融合丰富的语音活动也要考虑时间成本。

听课老师表述自己的看法

最后，教研员冉老师对此次活动给出自己的看法和建议。首先她谈到，语音教学设计的最终目的是让学生学会自主拼读，多数教师把如何设计和怎么教作为自己的备课重点。反观学生，学生在课堂上的状态却没有过多的考虑。冉老师建议我们应该要学会站在学生的角度去备课，要结合教材来适时调整自己的教学顺序。其次，冉老师还谈到了作业布置问题，作业该如何设计？该如何反馈？结合今天的两节课，她提出我们是否可以把课后作业转变成pre-learning（课前学习），基于学生的学情，让学生提前预习要学习的内容，这样课堂的效果就会事半功倍。

此次活动的开展为我们又打开了一扇窗，让我们对语音教学又有了新的认识，对教学设计的意识有了更加全面的把握。