教育慢下来，让绘本教学多维而多为

Sunny严

　　小学英语主题意义阅读教学研讨会于4月3日在临沂第一实验小学举行，邹继光老师和马金宇老师带来的生动有趣的绘本课，设计巧妙同课异构的阅读课，激情四射的专家报告，让外出学习的这一天无比充实，我们满载而归。

其中来自四川省教育厅教师培训中心的潘小平老师的《阅读教学，多维才能多为》报告让我受益匪浅。

　　潘老师全面分析了当前阅读教学的新思路，他从“什么是绘本阅读？为什么要开展绘本阅读？及怎样开展绘本阅读？”三个方面就如何开展绘本阅读教学做了详细阐述与指导。潘老师引导大家从小学英语阅读的基础技能、文本的广度和深度、关键思想和细节以及知识和思想的整合等方面关注英语阅读教学，要从学生阅读水平、教学设计、绘本和阅读材料出发激发学生兴趣，培养学生的阅读习惯。

　　潘老师强调，阅读是一种注重语言习得交流、分享和思想的手段，而绘本能够呈现世界万物的潜在美质，开启孩子的心灵之旅，启发他们的想象力和创造力，所以我们可以开发绘本资源，传递给孩子更多的信息，与此同时我们要考虑孩子的阅读水平、绘本资源和教学设计，使得学生读中玩、读中学，读中思。

　　绘本学习首先要让学生reading for playing，才能让学生reading for learning、reading for thinking。英语绘本阅读教学的过程，其实是理解学生在阅读过程中的心理过程，通过教师的引导帮助学生进行图文解码，帮助学生建构逻辑建构，通过学生的理解内化从而产生情感的共鸣。

　　潘老师教给我们的绘本阅读教学策略也同样适用于日常教学，为我们的教学设计提供了重要的思路。

Doing the same thing simply,you will be a winner.

路很长，我们砥砺前行！