春风十里不如你——古交十三中“学导练”+“学乐云”课堂教学大赛总结

美友14300227

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学乐云

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评课

春之歌

　　

春天演奏着美妙的和弦，

　　 在清风的伴奏下，

　　 河流奏响欢快的乐章，

　　 嫩芽轻叩着大地的心门，

　　 花蕾打开动人的音符，

　　 让春天驻进彼此的心间……

　　春暖花开，春回大地。我校的教研工作正有条不紊的展开着……

为更好地落实古交教科局“3+1”育人模式改革要求，整体提高我校的教育教学质量，树立一批“学导练” +“学乐云”课改意识强、教学效果佳、具有示范引领作用的优秀教师典型，依据“古交市教育科技局义务教育学校教学常规工作的规范要求（试行）古教发［2016］20号”文件，经学校校务会研究决定，自2018年9月初至2019年3月底，在全校举办了“学导练” +“学乐云”课堂教学大赛活动。下面将本次技能大赛总结如下：

一、基本情况

　　此次课堂教学大赛历时近半年，分为两个时间段，前半部分是从上学期2018年9月11日开始，到2018年12月27日结束，共进行了36位教师的精彩赛讲；后半部分是从本学期2019年3月5日开始，到3月28日结束，共进行了12位教师的激烈角逐。大赛期间，不仅获得了校领导的高度重视和大力支持，更重要的是取得了全校老师的热情响应和积极参与，涌现出了一批教学业务精湛、具有示范引领作用的优秀教师，达到了举办此次教学技能大赛的预期目的。

二、组织准备

　　1、参赛面广。本次大赛共有48名老师参与，参与率占到了全体任课教师的100%，呈现出了“人人赛课、人人评课、取长补短、共同进步”的良好学习和良性竞争的教研氛围。

2、校领导及教研组重视。这次活动不仅得到学校领导的大力支持，也受到了各教研组的重视。各教研组长在赛前组织教师针对本次大赛的方案进行了认真的讨论，让老师们了解相关的评分标准、分值和注意事项。积极组织了组内教师赛课、听课和打分，课后又组织教师们进行了客观、详细的评课和总结，充分发挥了教研组的作用。

3、教师态度认真。绝大多数教师都能做到认真备课，全身心投入到本次课堂技能教学大赛当中，无论是教学设计、教材整合，还是课堂教学环节设置，都取得了令人比较满意的教学效果。尽管每个人的教学水平不一样，但参赛的积极态度是一样的，尤其是李荣贵老师、朱春风老师、乔福明老师、闫春林老师、王培清老师、陈欣林老师、李巧红老师、张岩萍老师和梁爱莲老师等从教几十年的老教师，其认真的态度、严谨的教风令我们这些听课老师们感动并肃然起敬，这种认真负责的态度也是今后我们在教育教学活动中应大力提倡和发扬的。

三、大赛的亮点

　　在此次教学大赛中，所有参赛教师赛前精心准备，赛中或循循善诱，或充满激情，赛后虚心聆听同学科、同组老师不同的意见和建议，有以下几个方面的亮点：

（一）、教学设计的精心化、规范化

本次教学大赛的评分项目共有两项，分别是：教学设计占3分，教学实施及效果占7分。虽然教学设计的比重只占总分的三分之一，但是每位参赛教师丝毫不敢怠慢，教学设计不仅所有栏目齐全、填写规范，10个方面符合甚至高于评分标准。无论是首页当中的各个小项目认真揣摩，还是教学流程的环环相扣、层层推进，尤其是教学反思的深刻顿悟，用心程度之深、规范书写之好跃然纸上。

（二）、教学实施效果的有效性、有生成

教学的主战场就是课堂，评价一位老师教学能力高低的一个重要方面就是课堂效果的好与坏。本次大赛整体教学水平高，教学效果显著，体现在以下几个方面：

1、 深度运用“学导练”教学模式，打造高效课堂

“学导练”课堂教学模式自2017年2月在我校实施以来，已经经历了两个春秋。全体教师在过去两年多的教学实践中，不断探索，孜孜以求，对于该模式的运用已经达到了一定的高度、广度和深度。

所有参赛教师不论是年富力强的中青年教师，还是年逾五十、教学经验丰富的老教师，“学导练”教学模式贯穿整节课堂。在“自主学习、合作探究、展示反馈、达标检测”四大环节中，赛课教师根据具体的教学目标，深度挖掘和运用四大环节，构建了高效、有生成的课堂。此时教师完完全全是课堂的主导，高效课堂水到渠成。

2、多种教学手段齐上阵，“学乐云”教学平台独占鳌头

现代教育技术和教学资源为我们的课堂提供了很多媒体的手段、多种类型的平台和多方位的空间，“学乐云”便是其中一个有效的教学手段。而我们教师依据各自的教学目标和学生实际情况，在课堂教学中合理利用了“学乐云”教学平台，不仅丰富了教学内容和形式，也增加了课堂效果，可谓一举两得。优秀代表老师如：景延民老师、刘冬青老师、冯玲玲老师等。

四、大赛的不足之处

　　1、本次大赛，值得我们学习的教师、值得我们学习的课堂很多。俗话说：“金无足赤，人无完人”。我们希望通过此次教学大赛老师们之间互相取长补短，共同学习，一起成长。但遗憾的是，观课时极少部分教师以没调好课为理由，没有积极观课，失去了学习的机会，自然也就无法给别人议课，希望以后的教研活动能看到更多谦虚、更多好学教师的身影。
2、本次活动评课的力度不够。有些评课老师碍于情面，不好意思直言其教学的不足之处，或在打分过程当中存在着打感情分，这些都不利于老师的成长和进步。今后我们将逐步规范评课活动，其中有做课教师的回顾与反思、同组教师的帮助指导以及分管教学领导的点评等，真正发挥出评课的作用。

3、“学导练”课堂教学模式有形式，但实质性的内容欠缺。“学导练”教学模式倡导的是“自主学习、合作探究”，要求教师根据学习目标组织、引导学生开展小组合作学习，但是从实际课堂效果来看，部分课堂的小组合作流于形式，体现在：教师没有明确具体的合作任务让学生展开小组合作；小组合作学习的质量不高；小组合作学习的时间随意性太强；教师缺少有效地组织和引导等。怎样使小组合作落到实处，真正发挥学生的学习主动性，提高课堂教学效果，还需要每位教师进一步的思考和探索。 

4、“学乐云”的运用广度不够。大部分的教师仅仅展示了“计时器”、“随堂反馈”等有限的用途，还有一小部分老师干脆没有使用“学乐云”，认为运用“学乐云”耽误授课时间或者认为对课堂效果作用不明显。

5、有些教师课堂教学呈现“前松后紧”的现象，导致当堂达标检测没有在课堂上全部完成，而这部分内容往往是检测学生学习成果的有效手段。课后作业的设计没有很好的结合具体的学情，学生在知识和技能方面没有得到充分、全面的发展和锻炼。

6、部分老师对于板书不够重视。体现在：随意性强，板书没有成为课堂教学的有效补充和点睛之笔；板书设计不够美观、简练；单色笔运用过多。

五、改进建议

　　1、落实“学导练” 教学模式的各个环节

 “学导练”教学模式内在驱动力符合先进的教学理念，教师应更新教学思想，增强以学生为本的意识，把四大环节落实到实际的课堂教学当中，重视和有效运用小组合作建设，激发学生的学习能动性，把课堂真正的还给学生，构建高效课堂。

2、拓宽“学乐云”教学平台的使用范围

俗话说“活到老，学到老。”从老师们最初接触“学乐云”教学平台到现在能够熟练运用该平台，老师们用时不到两年。而我们不能满足现状，更应该拓宽“学乐云”教学平台的使用范围，挖掘其它用途，精挑细选出适合本科目的教学资源，合理运用到我们的实践教学过程当中，为提高教育教学质量添砖加瓦。

3、精心设计教学环节，完整呈现课堂效果

本次大赛不乏精彩纷呈的课堂，但是也有相当一部分的课堂不完整，因此建议老师们在课前应该精心设计各个环节，合理安排时间，精讲教学重难点，预留出当堂达标检测的时间，通过练习检验学生是否掌握学习目标，便于老师们及时了解学生的学习状态和效果并且调整自己的教学流程，完整呈现每一节课。

　　不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。经过这半年的潜心备课、赛课和评课，老师们在教学业务水平、教学方法、组织有效课堂等方面都得到了极大的锻炼和提升，衷心希望全体老师以这次课堂教学大赛为契机，力争在今后的课堂教学过程当中海纳百川，博采众长，百尺竿头更进一步！