<h3> 一个人在行动，那么行动中总有某种意义，至少有明确的目标和方向，不然就根本不会有行动。</h3><h3> 四（2）班娃娃们在月初给自己制定了本月语文学习的小目标，具体又清晰。</h3> <h3> 事情源于每月的十本书——这十本书是奖品。</h3><h3> 三月奖励《少年读史记》五本，还有《金银岛》《灵犬莱西》《忠犬八公》《手绢上的花田》《俗世奇人》。</h3><h3> 在奖励之前，让每个孩子对自己做了一个月小评。👇👇👇</h3> <h3> 课堂上部分同学爱讲小话一直是让我头疼的问题，很多次我不得不停下讲课看着他们。我停下的时候小话也停下了，只是当我再度开始讲课的时候又开始有悉悉索索的声音。</h3><h3> 如何让这些孩子能够对自己的表现有所知觉，而且能够不影响到其它人呢？</h3><h3> 其实每个人都对自己有期待，如果试着让孩子去思考“你对自己的期待是什么？”调动孩子积极思维，虽然他们只有十岁，但是如果让孩子站到自己生命主人的位置来思考这件事情，他会觉得特别带劲儿。因为他是自己的主人，老师没有通过外界的控制来塑造他的表现。</h3><h3> 写期望表是一个很好的实践，当孩子用文字呈现出来自己想要做或者正在做的事情，他就有机会成为自己的主人，走进自己的故事里，去实践这个过程，不论结果成功了多少，孩子有了自己的目标，而不是老师提供的单一标准，他才会努力去实践自己想要的生命样貌。</h3><h3> </h3> <h3> 👆安宜是个很自律的女孩儿，在三月的个人评价表中，说自己每天背诵五首古诗，我直接指出她对自己的要求太高太严，一个十岁的孩子，除开日常作业，补习班的功课，每天雷打不动的跳绳，再加五首古诗的背诵，她自由支配的时间在哪里？有没有时间自己思考？有没有时间平衡？我很难想象。</h3><h3> 其实单点突破法是相对比较好的方法，能让孩子的努力可以被看得见，而且每一个事项的进展都在掌握中。例如古诗积累：每周选五到六首，但这六首古诗要有一个主题，老师要尽心筛选，不能随意布置。在繁花似锦的春天，可以找一系列描写春天的古诗或者小古文，如《城东早春》《月夜》《春日偶成》《春日寻芳》等，让学生在诗中找春光，在小古文中感受春意，每天一首，回到学校同桌PK，课前三分钟抽查背诵或者全班背诵，周末再挑选一个学生用“为你诵读”配乐朗诵发到班群共享。当然，学生是存在差异性的，并不是所有孩子都能全额完全任务，有主观因素，也有客观原因，哪怕个别孩子每一周只完成一首古诗的任务，一个学期下来，他也积累了近二十首，不过，孩子的潜力不可小觑，而且，每个人都是对自己有期望的。</h3> <h3> 无论大人还是小孩，真正能够做到时间管理高效的人并不多，拖延症是常态，毕竟趋利避害是人性本质。每天在本子上记录每天要做的事情，每天的日程安排，这些并不是真正意义上的时间管理。帮助学生进行时间管理，是从开始计划，到实施计划、总结复盘，再到评估，以及再次计划的过程。</h3><h3> 让学生做日计划很难，因为计划与实施重合度很低。但以月为周期，用任务驱动法，也就是项目管理法，让学生来学会管理时间，是一个不错的举措。</h3> <h3> 👆👆👆这俩丫头特别有意思，写四月期望表的时候还把三月不足列了出来，善于发现自身的不足已经是最大优点。</h3><h3> 因为既然错过了三月就不要错过四月呀！真好，能够知道即将到来的关键性事件是什么，而且主动提醒自己修正。目标管理加上实施，那就等于赢的局面了。</h3> <h3> 优秀是一种习惯。拥抱梦想，实现自我，四年级小娃能够有这样一种意识，需要下一个大大的决心，只有这样，你才会创造机会给自己练就硬本领。</h3><h3> 可以在一个点上不断地挖深自己，因为学习语文无外乎听说读写，大量的经典书目阅读是夯实基础、开阔眼界、擦亮精神底色的不二法门。但是孩子依然要想明白自己到底想要什么，以及自己到底要成为谁？</h3> <h3> 让每一个孩子学会对自己负责，因为你怎样对待时间，生活就会给你同比例的回赠，目标法则，又是贯穿人生效率的核心。</h3><h3> 让孩子学会用目标管理自己，明确自己的方向，才不会人云亦云跟随大流，才能拥有自己独特的思想和个性。</h3>