<h3> 为了帮助教师进一步提高分享阅读的教学研究能力，让早期阅读教育持续的开展及更好地深入贯彻和实施《指南》，提升教师的数学教学理论和水平。我们有幸邀请北京师范大学儿童阅读与学习研究中心、奕阳教育研究院海南服务中心的资深专家刘彩虹老师莅临我园做指导培训，开展了“分享阅读、通向数学”专题教研活动。<br></h3><h3> </h3> <h3> 本次活动主要分为四个议程，以集体备课、示范课、评课议课、梳理教材为抓手，让老师们更进一步掌握“分享阅读”、“通向数学”教育的目标和要求。</h3> <h3> 第一议程：集体备课</h3><h3> 园长、主备老师和备课组教师从读本分析、教学目标、教学过程等方面进行了集体备课和模拟教学并提出的初步方案进行了逐一分析和研讨。</h3> <h3> 经过集体备课，不断的分析和研讨，整体备课过程的梳理让授课老师的思路更加清晰了。</h3> <h3> 第二议程：示范课展示</h3><h3> 首先，由我园蓝老师为大家展示的一节大班组分享阅读活动《我们的感觉》精彩课例。</h3> <h3> 经过集体备课后，蓝老师结合大班孩子的年龄特点及生活经验，结合自身教学特长，运用新颖有效的组织形式，展示风格独特的教学活动。</h3> <h3> 接着由本园小班组肖老师为大家带来了一节小班通向数学《金箍棒》——按长短排序精彩数学活动示范课例。</h3> <h3> 活动中教师半示范教学，幼儿通过教学具的操作，不断探索和发现，在感知空间关系上有了不同程度的提升。</h3> <h3>第三议程：评课议课</h3><h3> 展示活动结束后，分享阅读授课蓝老师和通向数学授课老师进行了活动反思。听课老师们也各抒己见，交流实施课程中幼儿的阅读表现、操作能力和思维发展水平，体现了教师的观察能力和分析能力。</h3> <h3>第四议程：梳理教材</h3><h3> 在交流环节中，老师们提出了自己在分享阅读中的一些困惑，针对老师们提出的这些问题，刘老师针对今天示范课梳理指导与大家共同探讨，并将疑惑进行了一一解答。</h3><h3> 刘老师结合大中小各级的几个典型的读本为老师们生动的讲述了“ 偏向故事策略导向的教学”、“ 偏向知识经验导向的教学”、“ 偏向鉴赏感知导向的教学 ”、“ 偏向语言应用导向的教学 ”等四个导向的活动模式及引导策略。如：今天授课《我们的感觉》这一读本属于只是经验导向的教学，授课老师有必要在课前给予幼儿只是经验的铺垫，经过刘老师的解答让老师们对四个导向的读本教学有了全新的认识。</h3><h3> </h3> <h3> 刘老师结合老师们在平时教授通向数学中所遇到的一些困惑性的问题如：</h3><h3> 1、教师示范过程是全示范还是半示范？</h3><h3> 2、教具如何正确使用？</h3><h3> 3、材料的整理与投放？一一解答。</h3><h3> 1、通向数学教师示范过程建议半示范，给孩子操作及探索的能力。</h3><h3> 2、教师要熟知教具名称及使用方法，教具的使用是关键，老师首先要会使用，才能更好的教我们的孩子操作。</h3><h3> 3、刘老师带领我们教师从《金箍棒》——按长短排序这节数学活动进行梳理。“通向数学”课程里有许多操作性强的教学具，情景化的教学模式、丰富的活动材料、有效的互动，在教学具投放、幼儿活动常规建立是非常重要的。</h3> <h3> 最后，园长指出无论是“分享阅读”、“通向数学”活动，老师们要切记时刻不忘尊重幼儿的年龄特征及发展水平，为幼儿搭建自主科学的学习平台，注重孩子的学习品质的培养，给予幼儿充分发表语言和操作练习的机会，让幼儿在学习中真正体会到学习的乐趣。<br></h3><h3><br></h3><h3> </h3> <h3> 精彩的培训活动在老师们的意犹未尽中落下了帷幕。通过今天的培训，我园的教师对“分享阅读”、“通向数学”有了更加清晰地认识，老师们在以后的教学中也会进一步加强对读本的分析，让幼儿在自主、自由、愉悦的阅读氛围中爱上阅读；以此同时老师对数学课程内容安排有了更全面的了解，能根据数学活动中幼儿不同阶段的发展水平，去明确活动中对幼儿有效引导的方式与方向。</h3>