兴安盟优秀游戏活动案例展播——《快乐轨道》突泉县第一幼儿园

李依林

幼儿

小球

轨道

活动

材料

尝试

游戏

活动室

探索

滚动

快乐轨道

突泉县第一幼儿园——马晓雪 白丽光 冀朝正

一、活动背景

      （一）所需玩教具材料：

      PVC管（长短、粗细不一）毛球、报纸球、粘土球、西瓜球、乒乓球、玩具汽车、积木等。

      （二）环境创设：

      活动室四周整齐摆放所需活动材料，营造宽阔舒适的氛围。

      （三）儿童的兴趣和前期经验：

      我们在活动室准备了PVC管、小球、纸砖等材料。幼儿对这些材料非常感兴趣，积极探索用PVC管搭小桥、高楼、滑梯等“斜坡”，同时，他们逐渐发现问题，教师根据问题和幼儿一起进行小班科学猜想活动《斜坡滚物》。由于幼儿对斜坡有了一定的认识，他们更加愿意探索，更积极、更主动。

      （四）教师预期：

      1、幼儿在游戏中，发现不同材料之间的差异；探索不同材质的物体在滚动速度与材质和坡度之间的关系。

      2、幼儿在探索活动中，乐于与同伴分享合作。

      3、能较主动的归类、整理活动材料，保持活动室整洁。

      （五）游戏规则：

      幼儿自主探索活动材料，搭建各种高低不同的斜坡、轨道等，将小球等物体由高处向低处滑落。

二、活动内容与过程实录

      活动内容和过程：活动室里，整齐的摆放了许多PVC管、纸砖、小球等材料，孩子们运用这些材料开始自主游戏。他们有的用PVC管摆图形，有的用纸砖搭高楼，有的用PVC管和小球在玩“赶小猪”的游戏，一名幼儿将纸砖摞起来，将PVC管一头搭在纸砖上，另一头放在地上，形成坡度，又拿来小球在上面滚动，他兴奋的喊道，“小球滑滑梯啦”。其他幼儿也如此效仿，活动室里，出现了许多小滑梯…

      在幼儿探索过程中，渐渐不满足于用小球来滑滑梯，他们开始尝试用其他材料。我们活动室有不同材质的小球、积木、小车，他们都拿着去尝试，看看能不能从斜坡上滚下来，可是有的物体滚得好慢，有的滚着滚着就不动了，这是为什么呢！

      教师发现这一情况后，和幼儿一起进行了小班科学猜想活动《斜坡滚物》。

      活动目标：

      1、对物体在斜面滚动的现象感兴趣，初步感受物体移动的速度与坡度大小、坡面光滑度有关。

      2、能大胆的运用语言交流、表达、分享探索的过程和结果的乐趣。 

      3、体验操作的乐趣，激发幼儿对事物的探究欲望，勇于尝试的科学精神。

      游戏阶段一：搭建滑坡，体验不同材料在斜坡上的运动速度。教师请幼儿选择一个长条“凹”型PVC管，与纸砖积木结合，搭建两条坡道，要求让两个坡道垫尽量一样高。

      搭好后，师请幼儿猜猜看西瓜球和方形骰子在哪个坡道滑的速度会快一点，然后请幼儿试一试。

      试过两种材料后，请幼儿尝试其他材料，如小车、乒乓球、报纸球、积木等，再次验证自己的猜想。

      游戏阶段二：改造滑坡表面，体验坡面光滑度对小车速度的影响。

      教师拿出瓦楞纸、皱纹纸和棉布，分别让幼儿铺在自己搭建的其中一条跑道上，请幼儿猜想：小汽车在这两条道路上的滑行速度会一样吗？幼儿一齐答：不一样。请幼儿反复尝试，验证自己的猜想。 

      由于幼儿对斜坡有了一定认识，他们更加愿意探索，在活动室里，他们又发现了许多新材料，如弯管、短管、梯子……这次，他们又有什么新玩法呢？我们记录了几个游戏场景……

　　场景一：

      王俊喆小朋友将PVC管一头搭在梯子上，形成一个很大的坡度，另一端和弯头连接起来，刚开始他很费力，也弄不好，张诺奇小朋友主动过来帮他，他们将PVC管和弯头连好后，又找来另一个PVC管连接起来，接着用小车和小球验证自己的轨道是否成功。第一次尝试，他们的轨道连接处有问题，小球没有通过，第二次尝试，他们调整了轨道的坡度和方向，小球沿着轨道顺利的滑过……（附游戏视频：第一次搭建，第一次尝试，第二次搭建，第二次尝试）

      在整个活动中王俊喆小朋友一直很执着遇到问题他没有放弃，一次一次的进行尝试，教师并没有打扰他，只是安静的观察和记录 。活动结束回想时教师与王俊喆进行了交流。王俊喆说：很好玩，我还想玩。

　　场景二：

      俊熙小朋友先将小球放置于轨道上，小球一动不动，他先是用手推动小球前进，然后又尝试用嘴吹的方式，小球滚动的速度都很慢，而且很费力气。他开始寻找新的方式，在活动室一角发现一根小木棒，于是开始用小木棒推动小球前进。其他幼儿看到后，也纷纷拿起小棒赶小球，他们尝试将不同材质的小球放在轨道上，发现有的小球滚动得快，有的小球滚动得慢。

      幼儿对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心，看到新奇的事物会主动接近，探索其中的奥秘。随着认知范围的扩大，再摆弄物品时，幼儿逐渐认识了事物的属性，但注意时间短，易分散，所以需要老师抓住教育的契机，积极引导幼儿探索事物的本质，培养幼儿的发散性思维。

　　场景三：

      幼儿对物体在轨道上滚动很感兴趣，所以教师在这基础上投放了“滚滚乐”这一活动材料。让幼儿探索不同材质的球在滚滚乐板上的不同的表现。刚开始幼儿用小毛球，感觉毛球滚动的太慢了，又用橡皮泥球。嘿！橡皮泥球比较快，又拿积木试了试，怎么不动啊，后来他们发现乒乓球。当乒乓球从轨道上，快速的滚落下来孩子高兴的说太快了真好玩，我喜欢乒乓球。玩着玩着孩子们就有了新的玩儿法，他将几个乒乓球一起放到轨道上，只见那些乒乓小球一个跟着一个从上面滚落下来，真好玩儿。

      一段时间后，幼儿不满足于现有轨道，他们也想自己动手制作轨道，于是他们开始了自己制作轨道的研究。第一次弄没有成功，第二次又没有成功，经过几次尝试终于成功了。他们将PVC管儿摆成一个大大的坡度将小球放到上面小球成功地从上面滚落下来。这就是孩子自我探索、成长的过程。

三、活动的特点及价值所在

（一）活动特点：

      小班幼儿具有活泼好动、好奇的特点，对生动，形象，新奇的事物和现象容易认知。根据这一特点，我们进行了快乐轨道的自主游戏活动。幼儿利用各种材料搭建不同的轨道。在搭建轨道上，幼儿尝试将毛球、粘土球、乒乓球、小车，各种不同材质的积木等材料在轨道上滚落下来，满足了幼儿的好奇心和求知欲，幼儿在游戏中不断的操作与探索，反复实验的过程就是积累经验的过程。幼儿不断的观察发现，不同材质、大小的球在轨道和坡度中的运动状态是不同的，同时幼儿也发现轨道和斜坡的高度及摆放形态也会影响小球的速度。这些都是幼儿通过反复的实验而得到的结果。

      （二）对幼儿学习发展的价值：

      在游戏中，幼儿带着兴趣、自主积极地作用于环境，动身动脑，创造和开展了游戏的整个动态。游戏过后，我们发现孩子做事更有耐心，乐于探索和发现，懂得与他人合作，想办法解决问题和冲突。游戏中不仅发展了幼儿的创造力，想象力，观察力，同时也发展了幼儿的合作能力，语言表达能力和操作能力。他们体味到成功感、挫折感，满足情感交流，积累了各种经验，获得了身心的和谐发展。

      （三）教师支持行为及不足：

      教师应根据幼儿活动情况提供更丰富的材料和理论支持，引导幼儿发现问题，解决问题。幼儿年龄小，小手不够灵活有力，很多复杂的轨道没法搭建，团队合作方面也存在不足，这需要幼儿在活动中不断摸索，体验。

       （四）延伸活动：

      在今后的活动中，可以根据自主活动开展一些生成课程，例如《快乐轮胎》、《有趣的滚动》、《会滚动的汽车》、《疯狂赛车道》、《有趣的滚画》等，既丰富幼儿的知识，又可以发展幼儿多方面的能力。