大湖中心小学2019教师片段教学技能大赛点评

静心镜

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语言

激情

比赛

关于教师片段教学比赛活动的感悟  

赖 英

一、活动目的明确，活动意义突显

2019年4月1日在我校举办了大湖中心小学教师片段教学比赛活动。此次活动主要是提升我校中青年教师教学基本功，让青年教师动起来，以赛促进学习交流。参赛选手18人，评委8人，都是来自我校青年骨干老师，参与的人数占全校教师总数的三分之一。参赛学科涉及7个，其中语文4人，数学2人，英语3人，体育3人，音乐3人、综合实践2人，美术1人，学科覆盖面较大。

二、青年教师片段教学能力值得肯定

本次比赛的课题及授课内容由选手自已事先选择，让他们打一场有准备的战，因此在赛场上，选手们表现得都比较自信与从容。

比如本学年度才刚刚入编李剑静老师， 通过近一年课堂实地教学，她在赛场上，既懂得运用创设情境法、激励性的语言来激发学生学习《橙色的画》，又能在板书设计上体现自身的美术素养，明显感受到这位新教师的专业迅速成长。

有着多年教学经验的雷继芳老师，在片段《整百、整千数加减法》时运用启发式教学方法，让学生去探索学习方法，培养了学生独立思考、主动探索和与同学积极合作的意识，表现出了老教师满满的“用心、用情”教学风范。

　　经常教学中、高段语文的罗晓蕾老师，在赛扬上一亮身，就带来一股强大的文学素养气流，用她那娓娓道来、出口就是经典诗句的语言风格折服了在场的评委们。全场的片段教学中，没有过多的“废话”言语，让学生通过自读自悟理解课文内容，明白了为什么作者认为怀特森先生是最好的老师。

　　上学年度在永安市语文课堂教学比武取得第一名的钟萍老师，在本次片段《卖火柴的小女孩》教学中，也表现得特别优秀。她通过指导学生有感情的朗读课文，让学生在朗读中感悟到课文人物的命运，体会到了安徒生作者的思想感情。

　　全场比赛表现最有激情的选手，莫过于吴美丽老师了。虽然全场她都是用英语教学，让评委们“听不懂”，但是我们都被她富有青春煽动的激情所调动着。她创设小组比赛活动情境，让学生在活动中掌握新知，很好的调动了学习积极性。在指导长单词朗读时，先从短词开始，再逐一突破，这样的教学方式克服了学生发音不准的问题。教师指导单词书写时，在四线格示范写出 ，让学生懂得了如何正确的书写。可谓“激情感染人，细节出成效。”

　　当然，其他选手表现得也很有优秀，比如庄慧敏老师教学声音响亮，注重示范教学；严文老师英语口语表达标准流利；郭璐璐老师注重乐理知识传授，在音调、节奏方面，教学方式创新；冯燕梅老师板书设计富有童趣······

三、青年教师片段教学技能可以更上一层楼

此次的比赛活动，虽有很多优点，但是也暴露了青年教师在片段教学一些不足之处：

1、有几位选手对“片段教学”理解不够。比如提问学生时，会在片段教学中留给时间思考，这样就出现了片段教学中的“冷场”。

2、对学生回答问题后，教师没有很效的及时点评。

3、模拟情境教学时，选手的激励性语言、教学的激情不够，从而出现不是语速过快，就是语速过慢的现象。

4、大部分的选手不注重板书设计，缺少板书美观设计意识。

5、教学过程，语言组织的连贯性、问题设计的有效性都还需提升。

片段教学参评感想

吴彩淑

因类而别，精彩无异，殊途同归。虽然学科不同，但不能阻止老师精心准备、精准把握、精彩表演。冗繁除尽留清瘦，"平实“之中见本色。生活中的你是什么样子的，片段教学展现出的就是个人生活的缩影。总之长江后浪推前浪，前浪拍死在沙滩上，前浪诚惶诚恐，撸起袖孑加油干，干好每一天，与时俱进。

片段教学点评

罗先丹

有幸担当片段教学比赛的评委，对于我来说又是一次头脑风暴似的学习。我感觉到了我们学校人才辈出，何愁大湖中心小学的教学质量上不去？参赛的选手经过精心准备个个精神饱满，教学过程充满了激情（有个别老师例外）。

印象最深的是吴美丽老师，她在片段教学的全程中面带微笑，很有亲和力，营造宽松教学氛围激发学生学习积极性，尊重学生的主体地位。在教学过程中突出教学重点，突破教学难点，教学目标达成效果好。课伊始韵律诗互动教学又唱又比划动作，体现了她教态自然、大方。语音准确，表达顺畅，语音抑扬顿挫富有感染性，学识素养良好，教学情感得当，媒体应用娴熟，板书字体使人赏心悦目，美观大方。对于问题设置有一定的启发性、引导性，学生回答完了都有对学生进行点评，尊重既学生又激发了学生的兴趣。

　　其次是钟萍老师和罗晓蕾老师落落大方，在片段教学的过程中展现了自身良好的素质，教学重点突破、难点突出，目标达成良好。问题的设置有启发性、引导性，对学生的回答点评到位、恰当。钟萍老师的字漂亮，而晓蕾老师的字有待于进步。

　　总之，片段教学中展现了老师的自身素质，但也存在着一些不足之处，比如教师的板书字迹的美观程度令人担忧，需要加强练字。有些老师每个环节的联系没有过渡语，需要老师们用心去思考，加强锻炼。

　　观看“片段教学竞赛”之个人看法

罗志碧

教师能立足文本，精心预设，围绕教学目标、教学重点、教学难点进行设计。创设生动活泼的情境，教师阳光活泼、肢体语言亲切，面部表情丰富，充满激情地调控课堂，引导学生快乐学习。

1、个人觉得板书应尽量高点，教师板书时适当下蹲，书写不宜过于用力，以免响声过大。板书失误时要用黑板擦处理，不宜直接用手。

2、评价学生语言丰富，对应更多方面，以鼓励为主。

3、教师应尽量站在讲台前，减少不必要的走动、随意的手势以及身体的摇晃，有意的手势不宜一直那么快。

4、教师范读课文时，眼神不宜长时间地看着课本，应尽量多与学生交流。

　观“片段教学”所得

梁丽萍

10分钟的片段教学时间虽短，但参赛的老师却能在有限的时间里精心设计，以亲切自然的教态演绎着各自的精彩片段，虽学科不同，却能各展所长，让人耳目一新。

吴美丽老师富有激情的口头与肢体语言，丰富的表情，洋溢着青春的活力，为我们展现出充满趣味的英语课堂的一面，让人意犹未尽。罗晓蕾老师与钟萍老师精彩的设计，片段展示中循循善诱，不急不躁，无不向我们展示其自身良好的素养。郭璐璐老师四三拍的乐理知识在教学中自然渗透，层层递进，让我对音乐课堂有了进一步的认识。还有其他老师独到教学设计与独特的教学风格，让人印象深刻，记忆犹新。

　　当然，片段教学过程中也暴露出部分老师教学基本功不够扎实，例如粉笔字书写有待提高，教学语言组织不够到位，教学环节衔接较为生硬，课堂评价与激励性语言使用略为欠缺。若能在这些方面稍加改进，相信我们的课堂会更加完美，更加生动。