<h1><b>晨诵：我们共享的美好时间</b></h1><h3> 也许是因为那浓浓的、美好的仪式感，在晨诵过程中，不管之前的我内心有多少波澜，至少此刻我是平静的，随着文字感受、想象，随着学生们放松心情，和孩子们尽情地享受到这一刻，我们师生关系在这个时间段里达到了前所未有的美好！</h3><h3><br></h3> <h1><b>感受美</b></h1><h3>“我们是既期待春天叽叽喳喳的早晨，也想继续在甜美的梦中沉睡的孩子”</h3><h3> ――1805班《春天的早晨》</h3> <h1><b>分享美</b></h1><h3>“孩子们，让我们一起告诉别人，拥有朋友是多么的快乐与自豪呀”</h3><h3> ――1808《有朋友，才有快乐》</h3> <h1><b>想象美</b></h1><h3>“白云、瀑布、公路等等美丽的风景让大山爷爷变得如此漂亮，画出来看看！哇！⊙ω⊙”</h3><h3> ――1804《大山爷爷》</h3> <h1><b>编织美</b></h1><h3>“让我们走进春天，看一看春风剪刀剪出什么样美丽的画卷”</h3><h3> ――1802《徐徐春风似剪刀》</h3> <h1><b>孕育美</b></h1><h3>“黑黑的小蝌蚪，扭扭摆摆在春游，在健身，在成长……当“稻花深处，十里蛙声”时，庄稼们又有了很多守护神”</h3><h3> ――1807《蝌蚪》</h3> <h1><b>理解美</b></h1><h3>“春天来了，你是怎么知道的呢？对，花红了、柳绿了，还有一群可爱的小动物也想告诉我们――春来了”</h3><h3> ――1801《春来了》</h3> <h1><b>歌颂美</b></h1><h3>“春来了，万物复苏。燕子、鱼儿、小花、小草、小虫儿们一派勃勃生机”</h3><h3> ――1803《春天多美妙》</h3> <h1><b>发现美</b></h1><h3>“让热爱朗读的同学给大家范读吧，读一读春天的美”</h3><h3> ――1806《我走进树林》</h3> <h3><p style="text-align: left;">送给你：<h1 style="text-align: left;"></h1><h1 style="text-align: center;"><b>向着明亮那方</b></h1><p style="text-align: center;">金子美玲（日）<p style="text-align: center;">向着明亮那方<p style="text-align: center;">哪怕一片叶子<p style="text-align: center;">也要向着日光洒下的方向。<p style="text-align: center;"><font color="#010101">灌木丛中的小草啊。</font><p style="text-align: center;">向着明亮那方<p style="text-align: center;">向着明亮那方。<p style="text-align: center;">哪怕烧焦了翅膀<p style="text-align: center;">也要飞向灯火闪烁的方向。<p style="text-align: center;">夜里的飞虫啊。<p style="text-align: center;">向着明亮那方<p style="text-align: center;">向着明亮那方。<p style="text-align: center;">哪怕只是分寸的宽敞<p style="text-align: center;">也要向着阳光照射的方向。<p style="text-align: center;">住在都会的孩子们啊。<p style="text-align: center;"><br></p></h3> <h1><b><br></b></h1><h1><b>晨诵</b></h1><h3><br></h3><h3>它是一种仪式，叩问自我，激发生命的内在活力。</h3><h3>它是一种艺术，享受韵律，沉醉于美的熏陶濡染。</h3><h3>它是一种感悟，日积月累，调节压力，健全心智。</h3><h3>它是一种精神，共读共情，创造幸福明亮的状态。</h3><h3>它是一种传承，中外古今，汲取人类文化的精粹。</h3> <h3><b>让晨诵带我们走进崭新的每一天吧！</b></h3>