小组合作学习，读中感悟分享——六年语文组教学研讨活动

『梁 小 聪 』

学生

老师

朗读

学习

一课

引导

教学

品读

在读

合作

        莺初解语，最是一年春好处。沐浴着春光的洗礼，我们六年级语文组展开了为期一周的教研活动，正如那绽放的花蕾，形态万千，各领风骚。

        

        常凤华老师执教《使至塞上》一课。诗歌重在诵读，在读中学，读中悟，读中背。常老师运用课堂多样的诵读方式，引导学生在读中体会作者的情感。同时，在了解诗人生平及写作背景的基础上，引导学生理解品味诗意。通过小组合作学习，在探讨中求知。小组讨论中，师生共同分析景物描写，体味文胸情景交融的意境，赏析王维“诗中有画，画中有诗”的意境美，揣摩品味诗中精彩语句的含义和技巧，使之了然于心，成为自己的语言财富。

      

        董丹丹老师执教的《不留余地的狼》一课。在教学时，董老师设计了表格，通过小组合作的形式，学生既充分的朗读了课文，又在完成表格的同时，对故事内容有了全面的了解。

在教学中，董老师能有针对性的引导学生充分思考，并进行概括。学生思想活跃，气氛轻松，课堂氛围十分活跃。

       

        朱璐老师执教的《追随梦想》一课，努力引导学生能够抓住文中关键字词进行分析讨论，从而理解作者所要表达的内容。在汇报的过程中，教师适时引导，采用多种朗读的形式对文本进行品读，在读中感悟作者表达的情感及写作特点。

        

        这节课，马老师带领孩子们进入“胸怀壮志”这个板块的学习！让学生重温1940年后中国那段屈辱的历史以及康、梁等人探求救国之路的过程是很有必要的。而在品读中慢慢地领悟文字间所流淌的爱国之情比教师死板灌输给学生要好很多。在马老师的指导下，同学们积极参与过程中，多读多悟，而且很全面地体会到了朗读给理解文章所带来的益处。

        

         马老师教孩子们学会使用“背读法”探究学习！带着想象朗读，朗读后背诵也成易事，理解情感更成易事，所谓“品读易达情”在这一课得到很好的验证。《少年中国说》对中国少年的启迪，对美好祖国前程的展望都给当代少年以很大影响。学生在合作学习中，跨越了时代的障碍，历史的障碍，语言文字的障碍，直接抓住了文章的精髓，也牢固地完成了学习的目标。

       

梁聪老师执教的《落花生》一课，在教学时，梁老师以学生为主体，采用了“自主、合作、探究”的方法，通过小组合作学习的方式引导学生探究问题，解决问题。在合作学习中，梁老师为学生搭建了一个平等交流的平台，使学生能说、敢说、会说、乐说。梁老师还参与到学习当中，指导学生将读、思、议结合，抓住重点词句反复朗读，对重点内容进行感悟，以此突破难点。让学生在读中积累语言，体验情感，用读来表达感受。通过本节课的学习，引导学生懂得了“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

         

        李想老师讲授的《望岳》这节课，让学生体会到了诗情画意，吮吸到了文明智慧，激发了学生创作诗歌的热情。诗歌教学的传统方法是朗读、背诵、分析字词，而这节课李老师采用以吟唱为主流，仿写创作为辅助的形式，使学生掌握一些简单的诗词格律要求，领略了作者的创作风格。

　　

        我们全体六年语文组同仁，必将以这次教研活动为契机，进一步提升学科教育教学水平，进一步提高教师专业素质，坚决秉承校以师立，师以校名，师校合力，强学生成才之本，固学生成人之源。