<h3> 任务型教学法是英语教学中的一种高效教学方法，在这种教学方法中，教师通过不同任务的设置，让学生在完成任务的过程中不断运用新的语言知识, 或思考、或讨论、或交流与合作，用不同的方法在真实的语境中，丰富知识、体验参与, 从而掌握所学内容，提升学生英语学科核心素养。</h3><h3> 本学期西安外国语学校小学部英语中段教研组则以“基于任务的英语阅读教学”为教研专题之一，开展集体教研活动。第七周，四年级英语组刘璐老师为大家带来了一节以“Elephant training”为话题的英语阅读课。</h3> <h3> 在这堂基于任务的英语阅读课上，刘老师一开场就为孩子们准备了一段有趣的视频。<span style="line-height: 1.8;">通过观看</span><span style="line-height: 1.8;">视频，孩子们的思路一下子就被拉到本节课的内容"Elephant training"中，刘老师巧妙地用几个提问，让学生理解了"training"的意义。</span></h3><h3> 任务来了，让我们看看孩子们是如何一步步完成的？</h3> <h3> </h3><h3></h3><h3><br></h3> <h3> 任务一: What is the passage about? 学生通过原声输入，整体感知文章大意: It's about Ditaka.</h3><h3> 任务二: What is each paragraph about? Information，skills, daily activities or free time?刘老师带着孩子们对文章进行了分段解读，学生通过听读、归纳、总结，梳理出段落大意及关键信息，并做好笔记。</h3><h3></h3><h3> 学生在刘老师的问题启发下，完成了本课内容的思维导图。清晰的思维导图，瞬间把一篇难度系数较大的阅读文章，变得"简单明了"。这也为日后孩子们关于类似话题的语篇学习，树立了思路和提纲。</h3> <h3> 如何处理文章中的难点生词短语呢？刘老师是这样做的: 利用实际生活中的物件，进行动作示范，邀请学生体验表演，孩子们在体验中深刻掌握了生词和难度大的句子，寓教于乐让孩子们终身难忘。</h3> <h3>He can walk carefully with a book on his head.</h3> He can carry heavy things. <h5> 任务三: How to read the long sentences? 对于文本中较为复杂的长句，刘老师通过模仿原音、讲解和示范，让学生学会为何断句?如何断句?这样的任务大大提高了学生的朗读技巧。</h5> 任务四: Retell the passage. 同学们四人一组，以小组合作的方式，通过思维导图，<span style="line-height: 1.8;">用</span><span style="line-height: 1.8;">丰富的语言讲述Ditaka's life。整节课老师完整的输入，学生最后完整地输出，真正做到了语篇教学的“整进整出”。</span><div><h3><br></h3></div> 评课议课 <h3> 在英语组教研例会上，小学部教导处副主任向丽老师与英语组老师一起对本节课进行了评课，各位老师一致认为，本节课任务清晰，难度逐级递进，问题设置合理，学生参与和体验度高，学生语言丰富，表达流畅。向主任特别提出本节课亮点: 所有任务的设置和完成培养了学生对阅读文本的框架结构感，提升了学生的学习能力和思维品质。<span style="line-height: 1.8;">本</span><span style="line-height: 1.8;">节课老师以任务组织教学，学生在完成任务的过程中，通过参与体验、应用、合作的学习方式，充分调动了学生已有的语言资源，发挥了他们的认知能力，在实践中达到感知、理解和应用的目的。</span></h3> <h3> <span style="line-height: 1.8;">本次“基于任务的英语阅读教学”教研活动为老师们日后的英语语篇教学起到了良好的示范作用，希望我们的英语教学工作，在认真落实英语学科核心素养的前提下，通过“同伴互助，集体教研”的力量，迈上新的台阶!</span><span style="line-height: 1.8;"></span></h3>