兴安盟优秀游戏活动案例展播——《宠物店》科右中旗赛罕民族幼儿园

李依林

游戏

宠物店

小朋友

孩子

苏日娜

动物

宠物

材料

韩茗扬

宠物医院

宠物店

——科右中旗赛罕民族幼儿园 邹丽雪

一、活动背景

      玩教具材料：

      在《宠物店》游戏当中孩子们自行选择了一些低结构的材料，例如：纸箱、布、桌子、宠物、盒子、泡沫垫等。

      环境创设：

      我把孩子需要的游戏材料都放在了箱子里，给孩子提供的是一个空环境，孩子们选择在走廊游戏，这是由孩子自己选择、计划并确定的。

      儿童的兴趣和前期经验：

      孩子都是有爱心的，喜欢小动物也是他们的天性，《宠物店》这个主题是由孩子自己选择的，并做了详细的计划，由于他们前期对《宠物店》的经验比较少，孩子们选择了和爸爸妈妈一起去《宠物店》参观、在网上查阅资料等多种手段和途径来获取更多的知识经验。

      教师预期：

      幼儿能够在游戏中自己发现问题、研究问题、解决问题，能够依靠自己的知识来获取成长的经验。

      游戏规则：在游戏中注意安全、注意自己的行为、拿材料的时候注意不要碰到同伴或者环境，保护好自己。

      游戏玩法：

      1、制定个人游戏计划。

      2、小组讨论，制定小组游戏计划。

      3、自由选择一位组长，给大家分配任务或选择材料。

      4、自由分配角色、进行自主游戏。

      5、小组回想：说一说游戏当中的收获或者遇到的问题以及下一次的改进的方案、办法等并画下来。

二、活动内容与过程实录

      游戏活动的内容过程：

      第一次游戏：

      我国学前教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”一天下午，孩子们正讨论着今天的游戏，苏日娜小朋友说：“老师，我想玩《宠物店》的游戏，也就是她的这句话引起了我的兴趣和关注，我说：可以呀！”然后她开始问小朋友：“谁想和我一起玩《宠物店》的游戏？”好几个小朋友都举起手来，然后他们就开始了第一次的计划和讨论……不一会儿苏日娜小朋友就给她的组员们分配了任务，她们选用了桌子、盒子、宠物、筐等材料。这个时候，孩子们开始忙碌着，有的小朋友再给小动物喂吃的、有的再给小动物喝水。苏日娜拉着芒果小朋友的手说：“天气太热了，咱们去给小狗洗个澡好吗？”于是两个人抱着小狗在走廊里溜达了一圈，碰见了韩茗扬小朋友，韩茗扬小朋友问：“你俩干什么呢？”她们两个开心的说，我们要给小狗洗澡去。韩茗扬小朋友：“去哪？我也想去。”苏日娜说：“那好吧，你去《宠物店》买一只小动物吧，这样我们就可以一起去了。”于是他们三个又回到了《宠物店》，韩茗扬说：“老板，我想买宠物。”老板过来了，一个盒子一个盒子的打开，韩茗扬小朋友一个一个的翻，拿走了一只小猴子，边走边说着：“你们可真慢呀!”在回想的时候，他们纷纷说了自己遇到的问题，韩茗扬说：“我遇到的问题就是他们的《宠物店》，把宠物都放在盒子里，去买动物的时候太麻烦了！”苏日娜说：“我遇到的问题就是我们三个带小动物去洗澡，一直没有找到地方。”我说：“孩子们，这可是一个大问题，那怎么办呢？”孩子们 想了想说：“要不还是回家问问我们的爸爸妈妈吧！”就这样我们结束了第一次游戏。

     第二次游戏：

     在第二次游戏的时候，孩子们的《宠物店》有了新变化，他们选用了纸壳箱、布、宠物等材料，这一次小动物们的新家都是立体的，全部都立了起来，更方便其他顾客参观。这时候苏日娜小朋友赶忙拿了一个纸杯，她想把纸杯粘在墙上，可是她够不到，她就去求助其他小朋友，白宇欣小朋友说：“你可以跪在桌子上面。”苏日娜想了想，认为是一个很好的办法，于是她就跪在桌子上面，用胶布把纸杯粘上了，然后，下面又放了一个大纸壳箱。我很奇怪地问：“苏日娜，这个纸杯是干什么用的呀？”苏日娜说：“老师，这是喷头，我要给我的小猴子洗澡了。”然后我就看见她有顺序地从头到脚的给小猴子洗澡，嘴里说：“老师，你看，先洗头、再洗身体和胳膊、再洗腿，最后她拿布当作浴巾，给小猴子擦了擦，就把小猴子放回了原处。”我说：“这样洗澡是谁教你的呀？”她说：“哈哈，老师，我是和我妈妈学的。”于是，她又装作小猴子生病的样子，给小猴子测量体温、打针、吃药。在回想的时候，他们说遇到了一个大问题，小动物生病了去哪里看医生？就这一个问题，孩子们又进行了一番激烈的讨论，最后，他们决定要给小动物们搭建一个“宠物医院”，于是，孩子们回去和爸爸妈妈又查阅了资料。   

      第三次游戏：

      在第三次游戏中，孩子们在他们原有《宠物店》的旁边，另外搭建了一个“宠物医院”，他们选用的材料在原来材料的基础上，又添加了积木、泡沫垫等材料。他们利用纸壳箱把宠物医院分成了三个单间，每一个单间都有两把椅子，供宠物医生给宠物看病。在搭建的过程中，苏日娜小朋友合理地安排组员们选用什么样的材料、怎样合理的搭建，起到了一个领导者的作用，这个时候，我发现韩茗扬小朋友布说话，只是默默的观察着，白宇欣小朋友拿泡沫垫当作第三个单间的门，这个时候韩茗扬小朋友也过去帮忙，然后，他又给第一个单间也拿了一个泡沫垫当门，可是这个泡沫垫并没有满足他的需求，因为他想把单间的空间全部挡上，由于两边积木的距离比较远，所以，他没有办法达到目的。这个时候他一直想办法，可是在他没有想出办法的时候，就决定放弃了。这个时候我看见以后，马上过去问他，你怎么了？遇到了什么问题吗？他说：“我就是想让泡沫垫当门，可是门关不上了。”我说：“为什么呢？”他说：“这两边积木离的也太远了吧？”我说：“是呀，太远了，要是近一点就好了。”他赶忙站起来把一边的积木向另一边拉过去。就这样他的困难就迎刃而解了。在回想的时候，孟繁艺小朋友说：“老师，小朋友都去当宠物医生了，没有人来管理《宠物店》了，客人那么多，我自己一个人有点忙不过来。”针对这个问题，孩子们又开始了激烈的讨论，最后，他们决定招聘一些人员。 

      第四次游戏：

      在这次游戏当中，孩子们选择了去其他班级招聘一些人员。苏日娜的妈妈帮助苏日娜做了海报、名片供她去宣传介绍自己的宠物店，还帮助她做了记录表，如果应聘者问题回答的好，就在星星的下面画对号，如果不好就在月亮的下面画对号。苏日娜小朋友很兴奋的来到幼儿园，她选择了去大班招聘工作人员，在去招聘的时候，苏日娜拿着海报，有一些说不出话，然后我们又选择了另一个班级，苏日娜说：“老师，我有点紧张，不想去了。”我说：“那怎么办呀？”她说：“那我派一个人去。”于是，我尊重了孩子的意见，让她自己选择了一名组员王梓涵小朋友去招聘，王梓涵小朋友很快答应了，并且胜任了这项艰巨的工作，在招聘的过程中，苏日娜和王梓涵小朋友完成的非常出色。

      幼儿与环境材料的互动：

      班级有很多毛绒玩具，经常被孩子抱来抱去当成自己的宠物来照顾，“突然有一个孩子提议，我们来开宠物店吧，就找到了老师说了他们的想法。老师提议，大家回去搜集资料，明天正式开《宠物店》。第二天他们观察了班级所有的材料，他们发现班级没有像宠物店一样的笼子，他们就商量可以用什么材料来代替呢？有一个孩子发现了走廊里的纸盒，最后决定用纸盒当作笼子。他们把纸盒口面向自己摆好，把宠物都放了进去，看似很不起眼的纸盒，变成了孩子们的宝贝。探究和交往的关键环节和典型行为：因为班级的药箱里有体温计，被A孩子看见了，孩子们提议，他们的宠物生病了，该怎么办？：B小朋友说：“生病了就得去医院呀！”A孩子说：“医院不给小动物看病，医院是给小朋友看病的地方。”C孩子说：“小动物应该去宠物医院。”于是，他们就想宠物医院应该怎么来搭建，有了各种各样的想法。大家讨论《宠物医院》里有什么呢？孩子们纷纷说“医院有医生、有针、有床、笼子等等。”然后，他们就开始搭建起了《宠物医院》。床用桌子来代替、雪糕棒代替针、笼子还是用纸盒来代替、小朋友纷纷都当起了宠物医生。教师的支持与回应：在游戏过程中，我支持了孩子们所有的材料需求、环境需求、让出了决定权、策划权力、凡是孩子自己能够做的，我都让孩子自己去做，凡是孩子自己能够想的，我都让孩子自己去想。包括自己策划、自己选择同伴、自己制定计划书、自己选材料分工创设。我只是给予支持、合作、引导、追随，当孩子遇到困难的时候，我把问题再次抛给孩子，让他们自己想办法来解决。 

三、活动的特点及价值所在

      在整个游戏活动我们可以看到孩子们在很多方面的能力都有了提高，遵循了《3--6岁儿童发展指南》的规律，例如:在社会交往方面:他们合作搭建、亲近动物、第一次走出自己的班级、征求金点子等。在学习品质方面判断思维、克服困难、主动性、好奇心自我挑战、科学探究、求知欲等。语言表达:计划分享、问题研讨、游戏过程中的交流讨论等。符号表征:调查记录.搭建《宠物店》《宠物医院》计划、招聘记录。探究学习:动物的生活环境、养小动物的过程及条件等。游戏的开始和结束都是由孩子自行决定的，至于这个游戏什么时候结束，只能由孩子做主。

      游戏反思：

      自主游戏是幼儿带着兴趣、自主地、积极地作用于环境。在游戏当中，我做了孩子们游戏的支持者。通过提供幼儿自主游戏的环境条件和游戏材料，支持幼儿要玩什么、在哪里玩、和谁一起玩，激发了幼儿的游戏热情。我还做了幼儿自主游戏的引导者，当孩子们在游戏中碰到了一时无法解决的问题和困难时，我以普通游戏者的身份发表一些参考性的建议，而不是决定性的意见。在每一次游戏后，都有一个回想过程，这样不仅锻炼了孩子发现问题的能力，还为下一次游戏奠定了良好的基础。

      教育契机：通过《宠物店》的游戏，让孩子们更深一层的了解小动物的生活习性、特点等，并且萌发幼儿爱护小动物、保护小动物以及保护环境的意识。在语言表达方面，小朋友可以为大家讲解有关小动物的很多知识等。

      不足之处：在每一个游戏的回想环节当中，没有更多的时间让每一个孩子表达自己的想法，下一步，我准备让参与游戏的孩子整理自己的资料，把关于自己喜欢的小动物的特征、习性讲解给全班小朋友，让所有孩子了解小动物、爱护小动物、保护环境。