“创意、动手、协作、分享”——2019年日照市创客活动指导教师培训班学习总结

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四月一日，我有幸参加了2019年日照市创客活动指导教师培训班，会上来自市内各地区的中小学信息技术教师、机器人创客教师、科学课教师、教育培训机构教学人员等一百余人参加本次培训。两天的学习时间里，省电教馆、日照市教育局、市电教馆等领导专家就创客教育生态体系，中小学生发明创造指导，机器人无人机竞赛规则做了全面的授课，本次活动可谓是一场科技含量极高的知识盛宴。

首先由省电教馆宋守梅做了《构建创客教育生态体系》的报告。报告内容主要分为实施背景、概念理念、体系建设、要素构成四个方面。宋主任提出指导教师要主动参与勤于研究。要让每个孩子都享受公平而优质的教育，将社团活动由精英模式转为普惠模式，让每个孩子心中播下创新的种子。

恽为民博士以《WEB项目教育机器人能力挑战赛》为题对教育机器人的三大教育理念基石展开叙述。恽博士认为客观知识传授容易被学生遗忘，不能活学活用，孔子提出因材施教，尊重孩子的个体差异。所以说创客教育比传统教育更适合因材施教，取长而避短，树立孩子的自信心。同时还提出教育机器人是提升科技素养的最佳平台。学生从中可以理解科技亲近科技运用科技的能力，从而提升孩子的科学素养。

相关的电子科技公司也为本次活动提供了技术支持，就产品的设计思路做了简单介绍并从商家角度对创客教育的的理解做了研讨，韩女士介绍，机器人教育是创客教育的一部分，创客教育中的孩子动手环节占了较大比重，注重的是这些动手能力之后的思想和方法。在动手中不断思考产品为谁设计，想要达到什么目的，能够帮助人们什么。也就是说创客教育就是在中小学段基础知识传授的基础上，发挥自己的想象，利用自己学到的知识去发明创造或解决实际问题，同时提高孩子各方面的能力。

历届裁判长炳鑫就创客大赛中的创意智造项目进行了培训，创客即MAKERS（制造者）的发表了自己的认识。从比赛的团队破冰、项目设计、作品制作、成果路演四方面为主线，从作品思想的规范性、技术性、创新性、艺术性做了要求。在提供电子作品资料时对视频的时长格式，图片，资料打包等方面做了详细的介绍。

本次培训内容围绕创客教育教师专业发展热点，聚焦教师创新思维、创造能力的提升，培训形式多样，集理论性、实践性、趣味性于一体，在“听中学，学中做，做中悟”，受益颇多。