宁都县机关幼儿园大二班建构区一周观察

宁都县教科体局 学前股

海洋馆

幼儿

表演区

孩子

建构

隧道

水池

人偶

表演

观众席

本月的主题是《水中世界》，本周的建构区任务是搭建海洋馆。

前期准备:

因为县里没有海洋馆，所以孩子们对海洋馆是比较陌生的。为了孩子们有相应的经验准备，老师提前布置有条件的家长带幼儿去赣州的海洋馆参观，没条件的家长则通过网络搜集一些海洋馆的图片或者视频给幼儿欣赏，并要求孩子设计海洋馆。

观察重点:

问题情境对幼儿建构的启发。

　　行为描述:

　　管若锦、杨博超、陈伟祺、华增辉、皮曙诚、廖堇妤等8位小朋友这周选择了建构区。 3月25日（星期一），他们一进区，拿起分工表进行分工:

19号皮曙诚和3号杨博超负责搬运材料，7号管若锦和12号华增辉负责搬材料和搭围墙，35号李梓荣负责搭售票亭，17号廖堇妤负责观众席，4号陈伟祺负责海洋动物表演区，36号崔煜晨负责用笔记录大家的工作。

　　孩子们按照各自的分工进行着构建。

十几分钟过后，我去看的时候，孩子们的海洋馆已初具模样——大门两侧设有停车场，门口还有售票厅，从售票厅买票就能进入海洋馆。一进门，先要穿过海底隧道，然后找到座位观看海洋动物表演。

我发现，海洋动物表演区并没有正对观众席，我问负责搭观众席的管若锦:“观众要怎样才能看到表演呢？”他把人偶调整了一下方向，侧坐在座位上，因为座位足够大，所以人偶侧过来的话也可以摆放。我本想用语言去启发孩子们对表演区或者座位进行重设，使两者面对面，可是，他们始终都没有意识到观众席和表演区没有正对的问题，而总是在调整人偶的坐姿。

这是星期一的成品:

表演区设置在一个角落里，观众需要侧身坐在观众席观看海洋动物表演。

分享环节，我把他们的作品进行集体分享，希望能集众人的智慧帮他们解决观众席与表演区的问题。

我抛出问题:“我们去看演出的时候，座位在舞台的什么位置才看得最舒服？”“今天的海洋馆的表演区和座位有什么问题？怎么解决？”大家各抒己见，群策群力，提出了一些解决方案。

我:“还有，观众从大门进，从哪出去呢？”

建构区的杨博超:“还是从大门出去。”

其他孩子不同意:“不行，不行，有的进有的出，会把大门堵住的，应该要有两个门，一个入口一个出口。”

我:“那明天去试试，可以怎么改造改造？”

3月26日，星期二。

幼儿进行海洋馆建构前，我给了孩子们一些人偶，其中有一个相比其他的人偶而言特别的高（大约15cm）。

我:“这些人听海报介绍说海洋馆里有隧道和海豚表演，今天特意买票要去你们的海洋馆参观。”

孩子们围过来，看见白色的高人，惊奇的说:“哇，有一个巨人。”

我:“巨人怎样过隧道呢？”

幼儿:“把隧道弄大来。”

我:“行不行，只有试试才知道，去试试吧！”

　　于是堇妤和皮曙诚尝试着把隧道垫高，并时不时拿白色巨人比一比，试试隧道够不够高。问题出现了:垫高的隧道很不结实，轻轻一碰就会倒。

　　什么原因呢？

所谓当局者迷，我立刻把图片拍下来，叫建构区的孩子围过来一起分析原因。图片一出示，其他孩子就发现隧道容易倒的原因了——拱形积木与圆柱积木的接触面太少了，还提出了改进办法。

　　堇妤听取了同伴的建议，对隧道底座进行改造，选用了接触面较大的圆柱形积木，改造后的隧道完全更结实了。

星期二作品:

增设了海洋馆外的停车场及道路、前后门及前后门门口的岗亭和岗哨、大型水池。

集体分享:

我:“建构区的孩子们，谁来说说表演池里放的是什么？”

华增辉说:“是海狮和海豚。”

我:“它们挤在一起，怎么游动呢？”

陈恩典:“叫它们不要游动。”

我:“不游动，那怎么表演给观众看呢？该怎么解决呢？”

邓烨:“把表演池建大。”

我:“那表演的水池只能是方形吗？还能有什么形状？”

曹悦:“可以是圆形的，三角形的。”

张宏爵:“还可以是跑步的那种路的形状。（跑道）”

我:“是哦，水池的形状可以有很多种的。但观众买票进去以后，只看到隧道和海豚表演，没什么可看，很快就结束了，太没意思了！怎样才能吸引观众呢？”

幼儿一:“赣州的海洋馆有很大的玻璃水池，里面有各种各样彩色的鱼。”

幼儿二:“我去过广东的海底世界，里面有很多的立在地上的鱼缸供游客欣赏。”

我:“明天可以试试怎样对海洋馆进行改造，游客才会喜欢？”

　　孩子们告诉我，为防止有人逃票或者破坏物品，所以安装了摄像头。

星期三孩子们的作品又有改进:

室内新增一个地面水池展区，增强了安保系统（摄像头:围墙上的三角形积木），扩大了表演区的水池，改变了室外道路。

新问题:

海洋馆里面还是那么空，展出的海洋生物很少，游客还是不满意。怎么办？

　　星期四:

幼儿在昨天的作品基础上，增加了空中水池（设置了用雪花片做的楼梯上去），鱼缸展台，改造了隧道（隧道变得高低错落），增加了停车位，设置了上坡道路。

　　活动结束后，其他区域的孩子来参观，有个孩子提出:路把停车位挡住了，🚗怎么出来和进去呢？

星期五:

停车场改变了位置并安装摄像头，确保车辆安全;上陡坡弯路变成了平的弯路;道路两旁设置围栏，防止插队;鱼缸展台由昨天的纸杯换成透明塑料杯。

行为分析:

这8个孩子没有现场参观的直接经验，家长也不太配合幼儿园的工作，其中只有2个孩子看了家长找的图片并交了设计图，其他孩子是靠老师找的一些图片对海洋馆有一点点初浅的了解。他们在活动中表现出:

1、活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。

2、能倾听和接受别人的意见。

3、前期经验储备不足，导致别人提一点建议，就改进一点，缺少独立的创造性的想法。

教师的后续支持:

1、多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。

2、鼓励幼儿自主决定，独立做事，教师不把自己的想法强加给幼儿。

3、幼儿自己能完成的事情尽量让他们自己完成，要及时鼓励，即使做的不那么好，也要多鼓励并给予一定的指导，树立幼儿的自信心。

4、利用多重途径做足前期准备，提高幼儿的经验储备。

5、创设需要解决的问题情境，提升幼儿的建构能力。如:构建多层海洋馆