课程设计 <h3>作者简介</h3> <h3>介绍“铭”这个文体</h3> <h3>关于《陋室铭》的评价语</h3> <h3>活动一 课文朗读，文词识记</h3><h3>1、三分钟自读自讲。</h3><h3>2、老师范读课文，师读一段，学生说这一段的译文。</h3><h3>3、 出示重点字词的意思，学生齐读后批注在书上。</h3> <h3>活动二 课文朗读，文句理解</h3><h3>1、老师出示4个难句的内容解释，让学生齐读。</h3><h3>2、出示全文的翻译，让学生齐读。</h3><h3>3、教师小结：</h3><h3>这是一个“有”的世界…</h3><h3>这是一个“无”的世界，无 案牍之劳形，往来无白丁…</h3> <h3>活动三 课文朗读，文本赏析</h3><h3>1、老师指导学生朗读，把握语速，弄清文句结构，读好文中层次。</h3><h3>2、老师分析文章层次：引出陋室——描述陋室——应物抒情，让学生批注在书上。</h3><h3>3、出示话题：《陋室铭》美感品味。教师示例：课文美在文中大都采用对称、对比的句式，读来有一种音乐感。</h3><h3>4、学生静读，思考，发言。</h3><h3>5、教师小结，学生做笔记。</h3> <h3>活动四 课文读背，文旨品味</h3><h3>1、品味文中句子，分析表现作者性情起到的作用。</h3><h3>2、静读，品味，批注。</h3><h3>3、学生展示后，老师小结美妙的写法。 老师说学生做批注：“山不”句，山水起兴，仙龙为喻；“苔痕”句，写静为动，情景交融；“谈笑”句虚实结合，以客衬主；“可以”句对比鲜明，志趣高雅；“南阳”句妙用典故，暗写志向；“孔子”句巧妙引用，画龙点睛。</h3><h3>4、学生齐读美妙的写法。</h3><h3>5、教师作结：《陋室铭》是托物言志的名作，是叙议结合的名作。</h3><h3>6、课堂总结文旨，学生齐读。</h3> 微型讲座 <p style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">关注统编教材的教学特点</font></b></h3><p style="text-align: left;">三位一体：教读，自读，课外阅读（部编版教材改精读为教读，略读改为自读，注重课外阅读延伸。）</h3><p style="text-align: left;">实践活动：每册教材中安排了一个活动探究单元（八年级下册第4单元学会演讲。）</h3><p style="text-align: left;">文学教育：有深度、高度、美度（文学教育即用文学语言，文学知识对课文进行教学。以七年级下册《金色花》的阅读提示为例，文学术语充盈其间，这些术语不用都不行，如果还按以前的教法，则远远达不到教材统编目的。）</h3><p style="text-align: left;">综合利用：1、以《驿路梨花》思考探究一、二、三为例，用这三个练习题就可以编写一个很有深度的教学方案。2、阅读提示在教学设计上会给我们一些启迪，比如，阅读提示当中的宕开一笔、咏物抒情等术语，无形之中提高我们的语言质量。</h3> <h3>七下教材中的评价语</h3> <h3>七下教材中的指导语</h3> <p style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">关于教学设计的五句话</font></b></h3><p style="text-align: left;">1、非常讲究“课文研究”，避免散乱无章。</h3><p style="text-align: left;">2、十分重视教学思路：怎样导语、铺垫，怎样收束，每一部分都是一次训练活动，不至于繁琐提问。</h3><p style="text-align: left;">3、关键在于课堂活动：零碎的提问，零碎的回答，不是有质量的课堂活动，要学会品析、概括，要关注所有学生的课堂活动。</h3><p style="text-align: left;">4、时时关注能力训练，课堂活动是能力训练，用教材教而非教教材。</h3><p style="text-align: left;">5、精心考虑知识积累，要渗透知识教育。比如：这是叙议结合手法、修辞手法、托物寓意等。知识教育是能力训练的重要组成部分，它不仅考量老师，还考量学生，因此，要让文学知识厚实起来。</h3> <h3>教师的教材研读与教学资源的提取及教师的实践活动理念和集体活动的意识是课堂实践活动的质量保证。提高课堂教学效率最简做法就是板块式思路和主问题设计，主问题设计能很好的利用课文资源来训练学生的分析能力。</h3> <h3>以《蚊子和狮子》为例，教学可设计两个活动：朗读和品析。朗读有三练：读清故事层次、表达人物语气、表现故事情景。品析也有三练：情节分析、语言品析和寓意解析（品析寓意要有深度，要引导学生依据文本，以训练为抓手，培养学生的发散性思维。）</h3> <h3 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">以5篇课文为范例进行实践活动</font></b></h3><p style="text-align: center;">以少胜多篇 </h3><p style="text-align: center;">《大自然的语言》第1段</h3><h3>第一练 认读识记美词，第二练将此段分为两个层次，第三练 四字短语赏析，第四练 说明这段文字在全文中的作用，第五练 背诵积累。</h3><p style="text-align: center;">浅中见深篇</h3><p style="text-align: center;">《赫尔墨斯和雕像者》</h3><p style="text-align: left;">1、概写：这是一个什么样的故事？</h3><p style="text-align: left;">2、朗读：体味故事的层次美。</h3><p style="text-align: left;">3、赏析语言。话题：赏析文中三问三答的作用。</h3><p style="text-align: left;">4、探究课文中的文学知识。（虚写，情节波澜照应，情节陡转，叙议结合）</h3><p style="text-align: center;">四两千斤篇</h3><p style="text-align: center;">《记承天寺夜游》</h3><p style="text-align: left;">1、一起来朗读。读出一点文言文的味道，读好三个字：念、盖、但。读出一点夜游的兴致。读出一点复杂的情愫。</h3><p style="text-align: left;">2、一起来欣赏。话题：品析这篇美文的结构层次之美。</h3><p style="text-align: center;">创新组合篇</h3><p style="text-align: center;">《论语》十二章</h3><p style="text-align: left;">1、略读。学习本课要有四种收获：激励志向，陶冶情操，启迪智慧，积累语言。</h3><p style="text-align: left;">2、细读两则语录。</h3><p style="text-align: left;">子曰：“贤哉回也…”</h3><p style="text-align: left;">子曰：“饭疏…”</h3><p style="text-align: left;">3、认读识词，解析两章内容。</h3><p style="text-align: left;">4、分析两章的异同。</h3><p style="text-align: center;">精美赏析篇</h3><p style="text-align: center;">小说作品中景物描写的作用</h3><p style="text-align: center;">设置环境，烘托氛围，推动情节，表现心情，舒缓节奏，体现特征，增加美感。</h3> 感 悟 <p style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>大道至简！</b></font></h3><p style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>返朴归真！</b></font></h3><p style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>简明地上课，</b></font></h3><p style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>扎实地上课，</b></font></h3><p style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>有训练力度地上课。</b></font></h3><p style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>着力夯实自己的学问背景，</b></font></h3><p style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>苦练自己扎实教学的能力。</b></font></h3>