<h3> 按照教研室常规工作安排，下校调研常态化。今天应邀去中王小学参加听评课专项活动。宁老师直接下水课堂讲了一节三年级数学<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">《1吨有多重》，质量单位不像长度单位那么直观，课堂上让学生在生活中寻找克、千克，过度到吨的认识！学生在课堂上积极踊跃，学习态度端正，习题反馈环节看出来学生对本节课知识点掌握的较好！</span></h3><h3><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 语文课是四年级王敏老师讲的《公仪休拒收礼物》，课堂设计比较完整、环节流畅齐全、重难点有侧重。教师对学生的把控很好，整节课最大的亮点是学生的朗读，从词语到句子再到段落篇章读的通顺流利有感情，这说明平时的基础很扎实。</span></h3><h3><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 课后，王敏老师简单进行了说课及反思。我们听课的老师一起交流学习。我认为这节课在设计上应该删繁就简，尤其是导课环节，第二课时导课应该简单直接，不能为求新意随意添加内容，没有意义，而且让听课老师容易混淆课时。在重难点把握上不够深入，课堂上应该少设置问题，多让学生思考回答提炼文章重难点。比如抓住中心的三个问题：公仪休喜欢吃鱼到什么程度，从哪里可以体现？是怎样拒收礼物的？为什么拒收？让学生思考讨论交流，然后师生共同总结提升，人物性格特点和文章内涵就一目了然了。还要善于抓住文中的重点词语让学生理解运用，学以致用是关键。</span></h3><h3><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 最后我们共同就语文教学中存在的问题就行了交流，和一线教师面对面交流，像同事之间的讨论一样去调研实践，对于我们来说也是改变工作方式的一种，希望能为广大一线教师带去更多的帮助和支持，也督促自己更好的提升！</span></h3> <h3>四年级 王敏老师《公仪休拒收礼物》</h3> <h3>和语文组的老师们交流研讨</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">和语文组的老师们交流研讨</h3>