<h1> 学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。</h1> <h1> 化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是化学研究的基本手段，科学的本质是探究，科学探究是化学家研究化学的方法，也是化学课程要求学生掌握的重要内容和学习方式。“实验与探究是初中化学中十分重要的核心素养之一。</h1> <h1> “粗盐提纯”是探究实验之一，不仅要求学生初步学会有关技术操作，而且还要求学生要重视实验方案的设计和实验问题的演练，以促进学生理论联系实际，提高解决实际问题的能力，充分体验知识的形成过程，培养学生实验探究核心素养。</h1> <h1> 学生分组实验：分析粗盐中含有的难溶性杂质，主要是泥沙，泥沙难溶于水，氯化钠易溶于水，所以采取溶解过滤的方法清除难溶性杂质。</h1> <h1> 学生按照“溶解、过滤、蒸发、计算产率”的步骤进行初步提纯，教师适时参与学生实验，及时指导。</h1><h1><br></h1> <h1> 化学实验作为认识化学物质及其变化的实践活动的重要工具与手段，不仅对“化学实践”具有重要的知识论、方法论功能，而且对学生实践能力的提升具有重要价值。而化学实验上述功能价值的发挥，又有赖于学生实验素养的高低、探究能力的强弱，反映了这一环节的化学核心素养要求，是化学学科实践能力的重要标志。</h1> <h1> 通过学生自己亲自动手实验，每一个环节，每一个步骤都参与，交流，总结经验，印象深刻。</h1> <h1> 心理学家皮亚杰曾指出：活动是认识的基础，利用分组实验清除粗盐中难溶性杂质的去除，就是让“智慧”从动作起航，让学生全面动起来，实现眼、耳、口、手、脑“立体式”渗透，全功能覆盖，在化学教学中引导学生实验探究，有助于学生发现和提出有探究价值的问题，培养学生问题意识。所以说实验探究既是化学学科核心素养的内在要素，又是综合培养学生化学学科核心素养的一种有效方法。</h1>