合作学习，自主管理

敏

合作

学生

教学模式

学习

音乐

小组

教学

团队

课堂

实践

2019年我校在教育教学方面，大力倡导推行“合作学习，自主管理”教育教学模式。“合作学习”是体现学生主体性的主动式、合作式、探究式学习活动，要以班级组建的“学生团队合作小组”为基层组织来进行，学生的“个人学习”和小组的“群体学习”均以团队小组为活动单位，整个班级团队的展示、交流、研讨活动也以团队小组为单位来进行。“合作学习”教学模式由合作预习、教学新课、合作作用、当堂作业、合作指导5环节组成。

此项工作是本学期的重点，必须狠抓、严抓，从党员抓起，勇于实践、勇于创新，通过党员示范课将新教学模式落到实处。

2019年3月29日（第六周星期五），由我来上本学期第一节音乐研究课，课题《历史悠久的亚洲传统音乐》。本课教学遵循“合作学习”教学模式五环节，课前布置学生以小组为单位收集有关印度、印尼、日本的音乐文化资料。

由于课前预习工作充分，在课堂上学生畅所欲言、各抒己见，气氛活跃，大大缩短了教师讲授知识的时间，实现了把课堂时间交还给学生。

在音乐实践活动中，我选取了这几个国家短小、易学的歌曲，以小组为单位，合作学习，提高了学生歌唱的兴趣，从而提升了学生歌唱的自信，每个学生都能融入到音乐实践活动中。

高中音乐课并非热闹好玩，最重要的是通过聆听学会思考。在这堂课中，我设计了导学案，让学生听音乐思考问题，通过动静结合，使学生真正体会传统音乐对每个国家而言的重要性和意义所在。

通过“合作学习，自主管理”教学模式的实践，让我对课堂有效性教学有了新的认识和思考，只有有效的教学，才是有意义的。