You are my sunshine ! 定远县阳光学校初中部英语组教研活动小记。

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You are my sunshine!

定远县阳光学校初中部英语教研活动小记.

为了提高英语教学效率，提高我校英语教学水平，本周英语组开展了＂成长课堂＂同课异构教研活动。感谢杭娜，杨娟，陆真珍三位老师的精彩呈现！

看看同学们的表现吧！

成长课堂中的小组合作环节同学们积极主动全员参与。

come on, just do it！

组内老师认真听课，品课。为三位老师提出宝贵意见，大家在探讨中相互学习，共同成长！

教研会议中针对我校＂成长课堂＂中如何提高小组合作的有效性，组内成员深入探讨，认真聆听记录。

一起认识我们的成员吧！时尚帅气的外教老师有一个中文名字——马龙

意气风发的七年级老师

青春激昂的八年级老师

兢兢业业的九年级老师

成长心语

杭娜老师:

第一课时新授课由观看一个有趣的video引出动物话题，并以free talk的形式与学生进行交流，引导学生用英语说出自己在视频中所看到的动物。这一环节有助于吸引学生注意力，任务难度低，学生参与度高，也有助于学生自信心的培养和活跃课堂气氛。然后在同学中做一个调查，看看大家都喜欢些什么动物以及喜欢的原因。以游戏 “ Can you guess what animals they are?”的形式，展示学生自己画的有关动物的图片，猜动物名称导入目标单词。让学生通过游戏认识新单词。 然后导入到四个相互承接的任务上。第一个任务继续GUESSING GAME“What animals are under the pictures?”放映有趣的动物动图。第二个任务根据英语意思说出动物名称。第三个任务是“Why do you like these animals?” 即询问喜欢何种动物及其原因。任务四是分小组活动，让学生从大家喜欢的动物中挑选一至两种进行一问一答，并模仿动物的叫声。本课由潜入深，带领着学生一步一个脚印，渐渐进入任务，让学生自然的领会本课的知识点。学生的参与非常热烈。本节课总体情况是很满意的，达到了调动学生兴趣，但是不足之处在于：在小组合作过程中，有个别学生不够积极参与，而且学生的学习基础不同，参与度不均衡，部分学困生不能积极举手参与。所以之后设计小组活动任务时，尽量每一个小组成员都有事可做，使所有学生都可以参与到小组活动中来。

杨娟老师: 本节课的主题是关于动物的，个人认为相对来说内容还是比较简单的。而且其中的一些单词和句型之前就已经学过了。导入部分我使用的是视频导入，播放一段关于国宝大熊猫的视频，学生还是比较感兴趣的，视频播放完之后呈现我们本节课的主题:Why do you like pandas? 简单介绍完熊猫之后，引导出其他动物的英文名称，也就是本节课的重点。因为考虑到仅仅只是教授几个动物的英语单词会让学生觉得枯燥乏味，所以每介绍完一种动物后，我在后面加了一段关于动物的英语小介绍。主要是关于动物的模样、爱好、居住地和一些其他常识。从课堂状态来看，学生学习的积极性呗调动起来了。但是，可能英文介绍篇幅过长，优生读起来没有什么难度，但是后进生明显感觉到吃力。所以这是不足的地方。后面设置了一个对话和调查，供小组互动使用。在这个环节中，组内成员负责问和答关于自己喜欢的动物和原因，组长负责记录每个人喜爱的动物和原因。可能我在上课过分强调了组长的职责，组内成员的问、答对话没有得到预期的效果。这也是这节课不足的地方。最后一个环节设置了情感升华部分，播放了一段人类捕杀动物的视频。虽然学生看到视频眼睛里流露出一种愤怒、伤心的情感， 感情得到了升华。课后反思觉得，应该在这个环节给与学生一些提示。另外，课堂用语不够简练，甚至出现了语法错误。希望自己以后能够多注意这方面，多锻炼自己。

陆真珍老师:

本课时为该单元基础知识导入课。在学习本单元之前，学生的知识储备已经很充分，而且此年龄段对动物比较感兴趣，有的养过宠物，有一定的情感基础和生活经验但如果想正确使用形容词来描述动物还有一定的难度，个别单词读音也比较难，这也是本节课的重难点。在课程的导入环节，我播放了一个关于动物的短篇，在播放视频之前先提出问题，让学生有针对性的去看视频，从而顺利的引入到本单元的主题，然后用单词卡片的形式教授新的单词和短语，重点单词发音及时指出，用missing words游戏的形式学习新单词，目的是引导学生使用语言更加丰富也更具个性化而不是千篇一律同样的回答。在做1b听力任务前，先播放动物叫声的视频让学生猜是什么动物用英语表达，这一环节激起学生极大的兴趣，再来听听力内容既轻松又容易，在播放第二遍录音时，同样提出问题，让学生带着问题来听，提高听力要求，从而能够熟练的掌握句型，为下一步小组讨论打好基础。最后把图片和重点句型分别画在和写在小黑板上供每组学生展开讨论，讨论过程中我在每个小组间巡视指导，最后请小组成员代表上讲台展示讨论成果，较好的给予表扬，稍弱的给予帮扶指正。整个课堂学生学习积极性比较高，小组讨论热烈，能够体现出以学生为主老师为辅，但还是没能照顾到个别后进生，应多给他们机会多鼓励多参与。