倾听学生声音 让学习真实发生--惠民一实皂户李分校“学习共同体启动”优质课展示

晚秋

　　“学习共同体”是教育改革者的家，作为教育的实践者与研究者，我们选择与这种教育的新形势、新力量一起“共舞”，感知正在生成的教育未来。为了倾听学生声音，让学习在真实中发生，从而打造出高效课堂，有效促进教师的专业化发展，提高教师综合素养，经研究，决定于3月12日至3月29日举行惠民一实皂户李分校“学习共同体启动”优质课展示活动。

一、磨砺——一节好课的开始

执教老师在磨课时详谈自己的上课流程与教学设计意图，教研组其他成员提出修正意见。

执教老师在磨课的基础上，根据老师们的建议和学生的实际情况进一步对自己的学案或教案进行整合，从而完成第二备课。

二、试锋——集体智慧的结晶 

孙老师采用地图教学，地图绘制工整准确，山脉、河流、湖泊、城市、气候的特点一目了然，并用不同颜色标注，层次分明、错落有致。生动形象直观，课堂容量大，知识系统完整全面，学生易于理解掌握，印象深刻。

　　孙忠才老师的课堂提问逻辑缜密，极具启发性、引导性。问题讲解细致、条理清楚、思路清晰，简明扼要，对课堂内容进行适当地拓展延伸，讲练结合，知识点落实到位，让学生能当堂达标。

　　孙老师的课堂生动形象，他善于化难为易、化繁为简，使枯燥乏味的知识变得通俗易懂、十分有趣，学生都很喜欢。

李燕老师的课题是《让朗诵的声音更动听》，主要学习音乐特效和背景音乐的作用。李老师的课堂表现出新课堂的教学理念，三维目标定位准确，突出了学科特点，充分关注了学生差异。科学的整合了教材，重点难点处理得当，在基本知识掌握后重视知识的拓展。根据学习内容恰当的设计问题情景，激发学生有效的参与到学习活动中来。

　　在整节课中，李燕老师都富有激情，语言幽默，表情生动，充分调动了学生的学习热情。 根据多年的教学经验的积累，她有极高的专业素养，能很好的把握学生的预习情况，教学环节有条理，过渡自然，时间分配合理。能够根据学生课堂反馈对教学难度和进程做出适当的调整，对出现的各种问题及时解决。

　　在学习过程中学生自主积极，能合理的进行探究，体验到了学习和成功的愉悦，并有进一步学习的欲望。

　　李燕老师用自己专业的素质和高度的热情，精心打造的这节课，让我们对信息技术这门课有了新的认识。

张伟伟老师的课是溶液的复习课。对于溶液来说，学生并不陌生，但是让学生得到溶液的形成过程的描述、均一性和稳定性的特点并不容易，必须在此下功夫。

　　本课的基本概念和基础知识较多，但在考试中，则主要是运用知识去解决问题，为避免学生记死知识，在设计课件时，每个知识点后都跟随相关的针对性练习，对学生进行强化训练，这是比较成功的地方。张伟伟老师的课高效实用，对于初三复习课有着很好的指导作用。

　　吴莎老师的口语流利，发音准确，教态自然，表情丰富。

　　沉浸在课堂教学中的孩子们

　　在课堂上非常轻松、活泼、潇洒，很富有艺术性。教学方法灵活多样，教学设计环环相扣，课堂气氛相当活跃，教学任务也完成的异常漂亮。

　　耿沛芳老师上课激情澎湃，极富感染力，语言抑扬顿挫，极富启发性，语气温润，如沐春风，耐人寻味。

　　学生进入情境，陶醉于课堂

　　学生回答问题大胆有思路，表达顺畅，掷地有声，切中肯綮，往往能一语中的。

　　张娜娜老师的课堂环节设计巧妙，设置问题细致具体，充分发挥学生的主体能动性，学生小组讨论热烈，每个同学说出自己的见解、观点，拓展了思维，学优生要想帮助他人，必须自己完全的理解，学习上也有了紧迫感，这样使学生各有所获。

　　她注重学生在课堂上经历自己去发现问题、思考问题、解决问题和总结方法的过程，培养学生的数学思维和应变能力。

　　三、锤炼——走向完美

在评课过程中，所有参加者都要发表个人见解，尽量避免重复评述。评课者实事求是，肯定优点，指出不足；被评者虚心听取意见，并适当采纳、改进。

　　四、升华——内化、提升

上课老师写出自己的成功和不足之处以及改进的办法；听课老师写出自己听课过程中的所思与所想。

　　惠民一实皂户李分校以“课例研修”为重点突破内容，从力所能及的改变开始，从一场场“对话”开始，从一节节课例研究开始，从影响身边的一个个伙伴做起，以小步伐、小行动踏实“舞好”未来的每一步，重构教育生态，合唱最好未来！