不忘初心，打造“生命”课堂

崔亚珍

八仙筒学区中心小学“大问题驱动学习”活动纪实

　　“大问题”驱动学习中大问题的提出，旨在通过问题的教学，充分体现学生自主探究、合作学习等思想。“数学思想、目标任务、教学组织形成、教学质量评价”上的高效提升，都应得益于课堂上“大问题”“质”的体现。

我校本着“大问题驱动学习”的主旨，定于三月份为教研月，特安排有经验的教师做课。她们悉心研课标，精心备教材，打造了一个个精彩的课堂活动场面，为新教师引了路，为教育的初心回归数学的“本质”拓开了希望之门。

在老师的引领下，孩子们自主探究。

动动小手，成功靠自己。

分享一下小组交流后的成果。

感受一下圆柱体在哪里？

这节课我要留住100分

张秀全校长和王守军校长在百忙之中走进数学课堂，和老师们一起听课，和孩子们一起学习、一起交流。有了领导的支持和关心，我校的数学课堂教学和教学质量一定会更上一层楼！

张校长和王校长走近课堂。

张校长和王校长一起给老师们评课。他们亲力亲为，绘声绘色地讲述着一节课重要的不是“讲”，而是“学”。校长强调“大问题”是课堂的“课眼”，要有一定的开放性或自由度，在课堂上要能够给学生独立思考与主动探究的空间。

为了孩子们更好的完成学习任务，老师们精心备课。

学生在“大问题”教学的课堂中，应该是通过“再创造”来学习的。只有通过学生自己“再创造”的知识，学习才真正发生，“再创造”的智慧，正是形成新智慧的创造之源，我们的老师课堂上要给学生足够的空间，使他们能够有机会通过“再创造”，继而萌发解决问题的欲望，随之油然而生成功之喜。