理论结合实际，助力增效提质---记遂昌县中部片区小学英语教研活动

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       4月春光明媚，气温怡人，正是教研好时节。4月1日，县英语教研员黄旭红老师及中部片区的15名英语教师齐聚在金竹镇中心小学开展遂昌县“小学英语精准教学”专题研讨暨中部片区教研活动。 听课评课

       当日上午，黄旭红老师早早地来到金竹小学，与本校英语任课教师交流英语教学情况。随后，黄老师深入课堂，分别听诊了郑丽娟老师、吕晨玲老师及徐日强老师的三堂研讨课。

　　徐日强老师与郑丽娟老师同课异构。上课内容为六年级下册Unit3 PartB Let's learn。徐老师的词汇课堂以书中人物吴一凡在外旅行的情景为主线，在语境中教授短语，词不离句，句不离篇，注重培养学生的综合能力。

　　郑老师的课堂以学生为本，精准的把握教材的重难点，注重与学生的互动和交流，课堂设计层层递进，环环相扣，促进学生对所学知识的内化和输出。

　　吕晨玲老师执教三年级下册Unit3 Part A Let's learn。吕老师抓住三年级学生活泼好动的特点，利用TPR教学吸引学生的注意力。课堂上学生们兴趣盎然，课堂流畅、欢乐。

      黄老师课后与授课教师进行面对面交流。黄老师充分肯定了三位老师的自身素质和教学能力，同时也从课堂教学的组织、教师教态、语音面貌、教学方法的选择等方面对三位教师进行认真分析与指导，让授课教师深受启发，获益匪浅。

   下午，湖山小学彭桂兰老师执教五年级下册Unit3 PartA Let's talk。彭老师通过对课文图片的解读、阅读对话、回答问题，促进学生对文本的理解和掌握。同时联系生活实际，通过视听说等多种教学方法攻克课文中的重难点，培养学生的语用能力。 理论学习之对话教学

      课后黄旭红老师为大家带来了关于对话教学和语音教学的讲座。在对话教学方面，黄老师列举了对话教学的4大误区：一、重情景堆砌，轻整体语境创设；二、重词句操练，轻对话学习；三、重活动形式，轻语言内容；四、重阅读理解，轻文本对话。黄老师强调对话课堂应远离误区，以学生为本，联系生活实际，注重语言的交际性。 理论学习之语音教学

      在语音教学方面，黄老师围绕语音教学的内容、目标、如何安排语音教学以及语言知识发展体系等做了详细讲解。通过优秀语音课例的分享，给老师们提供了一个可供参考的语音教学模式，同时鼓励老师们创新，根据学生的学习情况重构教材。

     同时黄老师也向各位提出要求，希望大家在精准教学的路上攻难克坚，勇往直前。希望大家能在教学工作中有所作为，成为一个优秀的英语教师。讲座后，黄老师与老师们交流今日所得，老师们纷纷表示获益良多。

　　

      活动虽已落幕，但英语教师们会以此活动为契机，整合新思路，贯彻新理念，为小学英语学科的发展努力奋斗，力争取得更好的成绩。