阳春三月，“惠”课有约——记浦口区实验学校人师团队“基于证据”的教学课堂样态教研活动

小颜酱

分米

老师

学生

毫米

课堂

教师

王婷婷

实验学校

环节

磨课

     春日融融，柳丝轻扬，光溢花香，春天的脚步悄悄的来临了。浦口实验学校举办了南京市数学《小学数学探索“基于证据”的教学课堂样态》教研活动，在与教研员沟通之后，决定开展具有浦口实验学校特色的数学教研活动。旨在契合现代化教学潮流，创造机会给年轻教师更多发展。让我们一起走进浦口实验学校数学组，看看这些新老教师默契的团队配合，激情的思维碰撞。

一、初具雏形——万事开头难，邻家有课初长成

     王婷婷老师在二年级5班进行了分米和毫米复习课的第一次试上，课堂一开始王婷婷老师就带领学生生动的回想了分米和毫米的相关定义以及基础知识。学生活跃发表自己的想法，准确明白了长度单位之间的转换关系。接下来通过几道练习，巩固了刚刚复习分米和毫米的知识。课堂的第二个环节王婷婷通过游戏的环节让学生自己进行估一估对生活中各种物体的长度进行了直观感知。这个环节学生的参与度非常高同时通过游戏的形式让学生亲自动手感受了分米和毫米的长度。有趣的游戏环节结束之后，王婷婷老师带着学生对分米和毫米的认识再次进行了拔高通过10张纸厚一毫米，继续发散到100张纸多少毫米？1000张纸多少毫米这样的题目思维难度较高，通过多位学生的发言比较顺利的解决了这种类型的题目。

     上午的课刚刚结束，陆瑶瑶老师就带着自己组的成员在会议室进行了研讨与磨课，年轻教师认真听和记，有疑问时随之抛出，有想法时也能提供给组内成员参考，雍定如老师发现学习单的第3题和第4题重复，是否考虑第4题不要。张媛媛老师觉得在游戏环节学生说银行卡的长度，教师可以追问厚度问题。陆瑶瑶老师建议黑板上板书1米、1分米、1厘米、1毫米时是否可以找对应尺寸让孩子对照。钟祖岚老师说导入环节单位提取，学生自由说，板书可以无序，教师一定要让学生感知比划1毫米、1厘米、1分米、1米。

     王燕婷老师的《认识分米和毫米》课堂伊始，用喜羊羊与灰太狼的情境，通过三个被打翻的试卷引发冲突引入本节课的内容，随后在课件中呈现任务一：看一看、找一找、画一画，学生自主学习之后，让学生有意识的指和找1分米，用数学的眼观寻找不同的1分米物体，教师步步为营，引导学生发现10个1厘米，就是1分米，紧接着再让孩子上展示如何画出1分米。在紧张的学习中，为了调节课堂气氛，教师设计让孩子动手操作，看看1米有几个1分米；对于“毫米”的引出，不费吹灰之力，直接让学生测量数学书的厚度，课件呈现任务二：看一看、画一画、数一数。学生自主学习之后，对学生进行有效提问，1厘米有多少个1毫米，再让学生用手比划，找生活中的1毫米的物体，课堂在手指小游戏落下帷幕。

     课堂刚刚结束，本组成员便展开了激烈的讨论，潘霄燕老师提出教师提问不够精炼，举例不太准确，没有实物。华校问可否提供多种学具让学生自学？最后环节不仅要会将米、分米、厘米、毫米进行单位的大小排列，创设情境教师的语言有待加强，需要有感染力，是否可以事先录好素材？张经纬老师提议在验证一米长的纸条中有几个分米的过程中，教师可以下去指导，尽量让标、分、折的方法都出现。范逊老师指出最后环节中课堂上可以有当堂巩固的练习。

     第一周的磨课在王婷婷、王燕婷两位老师的“痛苦”中结束了。在骨干教师的带领、辐射下，我们实验学校的年轻教师本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往的学习，只要我们保持乐观、向上的心态，把教学工作当做是一种苦乐相伴的生活，我们将在磨课中长素养、在磨文中长智慧。

二、逐渐成熟——构建框架完美细节，在磨练中成熟

     草长莺飞，春风和煦。在这大好的时光，第二周的磨课如火如荼的展开了。王婷婷老师第二次试上，与之前不同的是：1.在重认长度单位时，是通过比划和找找身边的1米、1分米、1厘米、1毫米。2.练习题选用的都是一些常见的物体。3.最后环节出现了根据实际情况改长度单位。

     课一结束，本组成员如火如荼的进行了研讨，由市级活动引发的思考，组内成员各抒己见，陆瑶瑶老师建议数据要简单一点，另外题目讲的有点多，最好加些学生动手操作的题目。钟祖岚老师指出长度单位一般说长短，不说大小，在贴标准时，最好起始点一样，这样对比明显。耿梦缘老师认为每个题目之间衔接的有点不自然，需要好好琢磨每个题目之间的衔接词。戴丽丽老师觉得老师在这个环节语言要有魅力，足以吸引学生的眼球。

     另一组的王燕婷老师也不甘示弱，开始了第二轮的课堂。王燕婷老师的《认识分米和毫米》这节课最主要的环节：首先是多种方式指1分米；其次是学生利用1米的纸条，通过自己的方式发现：1米=10分米；最后是让学生测量数学书的厚度，产生冲突从而引出毫米，再让学生用手比划，联系生活中的1毫米的物体。

     这一小组的成员在课结束之后，也如约来到了会议室，孙铭悦老师觉得最后手指游戏没有明确要求，排序是从小到大还是从大到小。沈洁老师提出从0到10厘米能否让很多学生上来说。潘霄燕老师认为没有衔接语和总结语，课件要与教案结合；教学分米时间较长，可以带着学习单在投影展示，学生自己汇报。华校建议毫米这一环节可以不设计自学，但可以设计任务，一步一步完成。

     虽然数学组的每一位老师每一周都很繁忙，但我们不忘初衷，依然坚持每月一次的主题教研，每周开展数学教师磨课、研讨活动。路漫漫其修远兮，长此以往，相信我们实验学校数学组的课堂将越发精彩。

     团队师傅认真的记录每一次磨课内容，大到环节的设计，小到一句话到另一句话的过渡，毫无保留地指导年轻教师。

三、破茧成蝶——千锤万凿出深山，我的课堂我做主

     柳絮飘扬，百花争艳。春风又绿江南岸，放眼的绿色，带给人希望与憧憬。

     3月28号上午我们迎来了市区两位教研员的指导，第一节课是王燕婷老师《认识分米与毫米》，课堂上王燕婷老师带领同学们进入了青青草原，在草原里寻找用分米和毫米可以表示的物体；接下来在同学们的疑问声中教师带领大家认识分米和毫米，在认识分米和毫米的过程中，王燕婷老师带学生一起动手量一量1毫米和1分米大约有多长，这给孩子们直观的印象去学习，通过这节课的学习，同学们能够层次分明的理解毫米、厘米、分米和米之间的变化关系，与此同时也能够知道在生活中哪些物品的长度，学会用合适的单位去表示。

     第二节课是王婷婷老师上的分米和毫米的复习。王婷婷老师这节课十分大胆，首先他让学生在几道小练习当中回顾了毫米、厘米、分米和米之间的进率单位，接下来带领学生去感知1毫米、1厘米、1分米以及1米在身上的长度。王婷婷老师最精彩的部分就是让同学自己小组合作，在教室里选择自己喜欢自己想要测量的长度，去用合适的单位合适的尺子去测量，这节课学生充分调动了积极性，复习的效果十分良好。

四、终落幕——雪中送炭与锦上添花

     两位老师上的认真，浦口实验集团校数学组教师以及教研员听的认真。每位老师都聚精会神的投入在课堂中，别出心裁的课堂与深思熟虑的听课教师形成了一道美丽的风景线。

     课后两位教研员老师对这两位新教师的课进行了评测。赵老师认为这两位新老师在一年的教学生涯中都获得了不小的进步，能够将课堂紧紧的抓在手中，同时能让学生自己去动手，自己去感悟。朱老师认为两位老师的课都是做了充分的精心准备的，可以看出来每节课都有自己的构思与感悟，但是如果能够从大的环节以及大的构思出发，这节课还能变得更加精彩。同时他还展望了未来，如果还要再听课的话，我们可以采取新课、练习课以及复习课三课同上的过程，这样在三节课的比较中，可以发现学生学习掌握的一个实施发展的状况。通过本次听课的学习，诸位听课的教师也是学习收获颇丰，也是希望在接下来的日子里能够多有这样的机会去见识更好的课堂，去聆听更好的讲解。

     在这春光沐浴、春风轻抚的季节，我们继续前行，不忘初衷。实验学校有骨干教师率先垂范，积极引领，有年轻教师虚心学习、努力拼搏，实验学校的数学组以一种浓厚的“你磨我思你改我学”的氛围，虽然这三周的磨课历经千辛万苦，但是对于两位上课老师，两组成员都是一场知识与技能的饕餮盛宴。基于这次活动，浦口实验数学组在教研员的带领下，已经构建了成熟的活动框架，得心应手的磨课方式，相信在以后的教学中，每一位参与的教师都能从本次活动中吸取经验，完善教学方式与方法，共同创建日趋完美的教育理念，为实验学校增砖添瓦。