<h3>2019年3月29日在武汉市长虹中学开展了高考试题研究分析和专题复习课展示活动，与会者有<span style="line-height: 1.8;">来自洪山高中的吴晓芳、张璐、刘艳；马房山中学的田英兰、林晶晶和长虹中学的骨干教师</span><span style="line-height: 1.8;">等。在</span><span style="line-height: 1.8;">生物教研员陈莹老师的组织下，本次展示活动由三个环节进行：观课、分享研究报告、交流探讨。</span><span style="line-height: 1.8;"></span></h3> 实验专题复习展示课 <h3>☞基本实验思维导图展示</h3> <h3>☞高考真题分析讨论</h3> <h3>☞探究类实验解题步骤探索</h3> <h3>☞与会老师观课</h3> <h3>陈老师指导学生们练习近5年全国卷实验探究类的经典习题，寻找在答题中出现的共性问题。在思维训练的过程中由错误归纳出方法，最后同学们自己总结出实验设计类习题的解题思路，形成规范完整的答题模式。</h3> 高考试题研究报告 <h3>根据考纲要求，左老师对近五年高考的有关试题进行分析，梳理出教材上的基本实验和对结论未知问题的探究。前者主要考察原理和步骤，后者则要求学生理解重要的生理过程、分析实验对照与变量、描述和解释实验的结果。知识点涉及到:光合作用、细胞呼吸与水分代谢、酶、代谢的调节以及遗传的分子基础。</h3> <h3>☞学情分析</h3> <h3>☞指导复习策略</h3> 与会老师交流探讨 <h3>田英兰老师评价左老师的分析报告对高考把握非常到位，对试题的归纳非常系统。<span style="line-height: 1.8;">吴晓芳老师评价左老师的分析报告详实、细致、针对性强。对于种子的形成和萌发之间的区别这一难点如何突破，吴老师给出了具体的建议:让学生把自己想象成一颗种子，从萌发开始构建概念图。将吸收水分、矿质元素的跨膜运输；呼吸作用、光合作用的物质能量代谢；受精开花过程中的减数分裂遗传规律；植物激素调节等生理过程融入其中，通过生命的重演形成完整的知识体系。另外吴老师补充到实验板块还应该有调查实习（生态缸的制作、遗传病的调查）等。</span></h3> <h3>陈莹教研员总结到:本次实验探究专题的分析和交流非常全面，非常深入，从考纲要求的能力贯彻到平时的日常教学，在应试的大环境背景下，落实生物学科核心素养。知识的学习就如同爬山，有螺旋式渐近的规律，直接依据课程标准设计的高考试题与我们平时训练的模拟试题存在着一定的区别，我们在备考过程中既要聚焦知识目标，更要强化能力的训练，思维的训练。</h3>