【养正幼儿园】因为口才，所以人才!——我园特色课程《语言口才秀》简介

明德幼儿园

幼儿

口才

表演

语言

能力

我园

孩子

故事

语言表达

绘本

      “语言”是人类思维的载体和工具，一个人的“语言表达能力”直接反映了他的“思维能力”；“思维能力”又是“智力”的核心因素。

        所以说，提高幼儿的“语言表达能力”，就是提高幼儿的“思维能力”，也就是发展幼儿的“智力”。

      我园的《语言口才秀》课程集“口语表达”、“绘本阅读”、“故事表演”于一体，是一门通过训练孩子的语言表达能力，来训练孩子的思维能力，从而开发孩子智力、培养孩子自信力的特色课程。

        一、《语言口才秀》课程特色——

        特色之一：多维互动的教学形式，让幼儿能说会道，乐于表达。

        特色之二：异彩纷呈的绘本故事，让幼儿深入角色，善于表演。

        特色之三：魅力四射的脱口秀，让幼儿创编朗诵，自信展示。

         二、《语言口才秀》教学活动的三个环节——

         环节一：口语表达练习：

        老师通过“交流树”中每个月分解的四个周主题依次展开教学。每个周主题都含有2—3张实景与卡通结合的情景图，针对每张情景图，幼儿都要经历“问答式的情境交流”、“模仿例句、丰富语言”、“迁移经验、拓展讲述”三个步骤。

        环节二：文学作品学习

       “文学作品的学习”又分为“故事学习”和“诗歌学习”。

        “故事学习”由三次教学活动来完成——

        第一课时：通过动画欣赏激发学习兴趣，初步感知和记忆作品。

        第二课时：通过故事的泛读、精读，进一步理解作品。

        第三课时：通过动画模仿动作和记忆台词，激发幼儿的创作和表演欲望。

        “诗歌学习”包括“欣赏”、“跟读”、“复述儿歌”三个过程。

        环节三：综合运用展示

        这个环节主要是语言的运用与展示，分为三个步骤——

        第一步：电子互动游戏。

        巩固故事的学习和语言的运用，提高幼儿的观察能力和思维能力。

        第二步：小舞台表演。

        孩子在与故事一致的电子背景中，选择自己喜欢的角色进行表演。

        第三步：脱口秀表演。

        让幼儿运用多种方式仿编、创编和表演诗歌。

        三、《语言口才秀》的四种课堂类型：

       第一周：交流树——教师针对每张相似于生活的情景图，启发幼儿讨论主题，激发幼儿的交流兴趣，让幼儿在模仿与交流中积累词汇，丰富句式，锻炼表达能力。本周重点培养幼儿从“有的说”、“会说”到“敢说”、“说得好”。

        第二周：故事屋——教师引导孩子欣赏与绘本配套的动画视频，老师指导孩子看着绘本讲述故事。本周重点培养幼儿的识记能力、阅读常规和阅读习惯。

        第三周：表演周——教师指导孩子分角色表演故事，要求孩子人人敢演、人人会演。本周重点训练孩子的语言表达能力和表演能力。

        第四周：脱口秀——教师指导幼儿欣赏诗歌、跟读复述，感受诗歌的韵律美、意境美，引导幼儿参与诗歌律动表演，激发幼儿创编的欲望，提高朗诵水平。本周重点培养幼儿的朗诵和创造表现能力。

        四、把《语言口才秀》搬上舞台

       为了让我园幼儿练习口才更“接近实战”，我园把每个班级《语言口才秀》教材中的每一个绘本故事都排练成“情景剧”搬上舞台，我们为每一个“情景剧”都购买了服装和道具。每周五放学前，我们在我园门口设立“周末剧场”，让每个班级的孩子上台轮流表演《语言口才秀》教材中的情景剧。这一举措受到孩子和家长的热烈欢迎。

        是人才一定有口才，有口才一定是人才！

        一个人的成功20%取决于智商，80%取决于情商。情商中最重要的能力是人际关系处理能力，人际关系处理能力中最重要的是语言表达能力。我园的《语言口才秀》特色课程对于培养孩子的语言表达能力、记忆能力、模仿能力、表达能力、创编能力必将起到积极的促进作用。