第二届常青藤学术节感悟 <h5> 两天的常青藤之旅在不知不觉中结束，通过这次学术节的交流，更多是思想上的碰撞。留给我的更多思考是如何做一名追随儿童、反思性教师！</h5><h3><br></h3> <h3> 1.特别喜欢于环老师幽默的分享，把理论和实践相结合，通过实践案例的分析，让我真正的感受到什么是儿童形象，从新认识了儿童的形象，相信儿童是有能力的，看到视频中孩子通过自己的办法把鞋子从雨棚上面拿下来，他们是有解决问题的能力的，他们天生就是冒险者！儿童是……</h3><h3><br></h3><h3> </h3> <h3> 2.王双老师作为一名新教师，听着她分享着自己对于常青藤的辛厉路程，能感到好她的辛苦，但更多是感受到从内心发出来的自豪感和满足感，虽然听过Alise园长分享过的小组活动，那个时候只是觉得小组活动很好，今天才明白什么是真正的小组活动，小组活动是的给孩子提供更加深入的进行探索，是孩子一个重要的学习方式是孩子完全主导的活动，在这个小组活动中，孩子学习合作、接受同伴的观点进行更加深入的探究；翻看着王双老师的那本手绘记录，里面的一切是那么的真实，能感受到里面每一页的故事。</h3> <h3> 3.任何一个活动都离不开材料的支持，材料在区域中起到承上启下的作用，材料分为硬件材料就是区域中的一些基本材料，共性材料和辅助性材料，而软件材料是教师本身，教师要一直追随着孩子，倾听孩子，观察孩子、理解孩子们想法！</h3> <h3> 4.今天九龙湖幼儿园的教师，给我们展示了不一样的分享！通过“海马有约”这个栏目，从2个小组活动到观察记录表给我们呈现了怎样做一个反思性教师，首先我们老师要注重孩子孩子的每一次的活动，要记录孩子的一个瞬间，追随儿童、倾听孩子、观察孩子；要注重每次的教研活动，做一个善于思考乐于观察者。</h3><h3> 观察记录这一块一直是我比较疑惑的点，在传统的观察记录中，只是简单的记录下孩子一个简单有趣的行为或者话题，而常青藤的观察记录是需要老师的精神高度集中的去倾听孩子的话题，从孩子的各个角度去理解，去记录，去反思；在孩子的话题中寻找有价值的矛盾点。</h3> <h3> 我们只是一个仅仅的开始，在常青藤的这条的道路上还有很多值得我们去学习、去思考、去探索、去反思、我们要做一个反思性教师！要想真正的去做好常青藤我们老师要先去不断地学习！只有我们老师不断的学习，才能给孩子带去更多的创设空间。</h3> <h1> 加油……</h1><h3></h3><h1> 相信我们米蓓尔教育集团会越来越好。</h1><h3></h3>