大安市四棵树乡第二中学校魏红红个人第一次探索

魏红红

问题

研修

数学

主题

课时

探索

学生

特殊

设计

课堂

　　雨露迎接着第一缕朝阳，开始了新的一天的征程。而我也朝着梦想那朦胧的方向，开启了我主题研修的第一次探索。

　　我校的研修主题是“三主四步”教学模式最优化的研究。“三主”中以问题为主线，在数学学科中，问题的设计能影响到数学课堂效率，所以我们数学研修组的主题是优化问题设计，提升数学课堂效率的策略的研究。基于这个主题，我所拟定的个人研修主题是有效运用“问题串”的策略，提升数学课堂的效率的研究。

　　我第一次探索的主题是由“特殊”到“一般”的问题串设计。

　　通过学习，我感悟到数学中的思维要通过问题来培养和形成。所以优化问题设计对于提高数学课堂效率便尤为重要。人们认识世界总是从特殊到一般，再由一般到特殊，数学研究也不例外。

我设计的第一节课为《勾股定理》第一课时。

　　在此部分将本课时的重点、难点内容以问题串形式集中展现出来。学生可以在“问题串”的引导之下，完成学习探究，突出重点，突破难点，抓住关键。

　　主管领导与数学组的全体教师集思广益。

　　结合我的第一次探索主题以及授课过程中的生成性问题，我进行了总结。本组内的教师给予了我很大的肯定与鼓励，并结合课中所出现的问题，给予了指导。

　　每一位老教师的经验在我眼中如同金子般闪闪发光。他们的开诚布公让我在研修道路上收获颇丰。

经过第一次研课与磨课，我所感悟到的是由特殊到一般式的问题串设计要充分体现出问题特殊性与一般性的过渡。学生能够在问题串的引领之下顺利的完成课时内容。

　　我选择《勾股定理的逆定理》第一课时作为我的提升课。并且着重注意问题串设计的特殊性与一般性问题的集中体现。做到大胆的将问题集中化。把问题串全部交给学生，让学生独立思考并合作探究，完成学习任务。

　　主管领导与数学组的全体成员进行听课，并认真记录。

　　在最后的求证与反思阶段，我发现有些难点知识比较抽象，学生的知识储备少，迁移能力欠缺，没有感性认识。

　　主管领导与同组教师对于我的这次探索给予了很高的评价。

　　在这次探索的过程当中，我采用从特殊到一般的问题串来引导学生，给学生相应的问题情境，提供相应的直观载体，创设出问题串。将重难点知识分解，大问题变为多个小问题，小问题由特殊问题过渡到一般问题，形成以从特殊到一般的问题串为主线的教学模式。

　　经过“三研两磨”的研究过程，我体会到主题研修需要认真钻研学习，要与同学科教师多沟通交流，要让自己的研究能够有所成就与收获，要让自己在教学方面有质的飞跃。