金陵小驻 悟道之行

竹石先锋 袁娣

校园之美

胜绝江南望，

依然图画中。

江南美景，莫属金陵。

历史的悠久，文化的深厚，

让南京这座城市充满独特的魅力。

单单是校园风景，便是美不胜收。

如诗如画——南师大

文化之新

志远行近——十三中

        曹勇军老师介绍了学校的“树魂”课程模式，下设四个研学中心，开设17门校本课程，定期举行“月光诗会”“古诗词吟诵”“戏剧节”三个语文节，营造丰富多样的语文生活，为师生发展服务。

        教研根植于课堂。曹教授作为教授级的特级教师，从教的几十年来都在课堂上进行自己的研究。如他的《高三10班在六楼》，全书以时事演讲为主体，加之他的评价作为内容，很好地诠释了教师在实践与反思中成长。他说，做研究不是什么高深的内容，也不是什么花架子，就是自己研究了什么就写什么，这才是真正的做研究。

关爱责任创造——南师大附中

        附属中学的“分层教学”，按学生的资质分为A、B两层，但在教学上不区分进度，帮助学生更准确地找到定位，正确认识自己，发现自我长处，提升自信，这正是一种“因材施教”的体现。

敬天正人——天正小学

        天正小学按照素质教育的要求，严格落实国家课程与地方课程。在参观中发现，学校不仅高度重视语文、数学、英语课程，对音体美、信息技术、综合实践活动等课程也进行一丝不苟地教学与研究。学校注重学生的全面发展，同时也兼顾学生的个性发展，因此开设了多种校本课程，如管乐、纸浆画、文学经典等几十个社团。

爱的教育——南师大附小

        在南师大附属小学内有一所斯霞纪念馆，展示了斯霞老师的生平事迹。斯霞老师用自己的一生很好地诠释了“爱”的教育：

她爱教育事业，一辈子从教，百折不回；

她爱学生，一辈子修炼，为人师表；

她爱国爱家，一辈子耕耘，立德树人；

她爱钻研，一辈子探求，改革创新；

她不爱名利，但一辈子收获，硕果累累。

爱，让斯霞精神永存，薪火相传。

        steam课程很好地落实了学生全面发展的理念。该课程以学科为本，以解决问题的工程任务为形式，普惠所有学生，让学生在实践过程中锻炼创造思维能力、综合解决问题的能力等，在迭代中超越自我、不断前进。

阳光成长——力联阳光幼儿园

　　探索，是孩子们获得新知的主动形式，在一次次的探索中，发现问题、解决问题、成长进步。动手、动脑、动口，健康生活，阳光成长！

体育游戏——鼓楼中心幼儿园

　　体育游戏，用游戏的方式来进行体育锻炼。这样丰富多彩、充满乐趣的活动备受孩子们的喜爱；这样机动灵活、协调有序的活动让孩子们增强了体质。

历史之深

牢记历史

不忘过去

珍爱和平

开创未来

        来到侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆门前，那些渴望生机的一丝丝生命的雕像触动了我的心弦，“逃啊！恶魔来了”这场人类的浩劫，整个人都十分沉重。

        300000中国人民的悲惨遭遇警醒我们：历史就是历史，事实就是事实。历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失。

　　历经战争磨难的中国人民，不会忘记历史，更懂得和平的珍贵。

愿世界和平，

共同繁荣。

苍松翠柏伟人陵，

博爱民生倡振兴。

天下为公高理想，

中山遗志永传承。

        中山陵，从空中往下看，像一座平卧在绿绒毯上的“自由钟”，庄严简朴，别创新格。

        由博爱坊至陵门，392个台阶，走在松柏侍立的墓道上，每一步都是对孙中山先生的怀念和崇敬。 导师引领

        作为一名青年干部，其成长的环境必须立足于学校，依据学校、为了学校，做好本职工作。

“依规行动”与“智慧行动”相结合：

遵守规则又利用规则

合规律又超越规律

基于经验又能够进行创新

        教育是什么？邵泽斌教授简单概括为：发现孩子优点，赞美他！在赞美中，学生发现了自我价值，才有信心和力量成长自己。而教师，作为教育人的专业人员，就是要有审美素养，有发现学生的独特性、并赞美学生从而促进学生提升的素质。

说起快乐，莫过于在工作中获得的快乐：

这是一种体验获得感的快乐，

这是一种拥有成就感的快乐，

这是一种实现价值感的快乐。 后记

我是一棵树

扎根教育 枝繁叶茂

我们是一座森林

连枝成荫 参天向上

你是一株小苗

嫩绿晶莹 充满希望

你们是一圃绿芽

遍地开花 生机勃勃

我愿用我枝叶

搭你参天之梯

愿用我们之翼

载往你们梦想之地