【乐之斋教育杂俎】东莞教育寻故事 西安文化觅新知——围观新知小学呼吸高品质特色文化三味

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　　2019年3月28日，东莞市教育托管管理人员培训活动进入第二天的紧张学习，我们在西安市新城区新知小学礼仪队学生的陪伴带领下，走进了新知校园，去寻找创新课程的轨迹，体验“好玩”课程的魅力，呼吸校园文化的芬芳。

　　据笔者从网上搜索的有关资料得知，西安市新城区，自2012年以来启动实施“名校+”工程，并不断地完善、丰富和发展。截至目前，该区共组建了65个“名校+”共同体。其中，一长多校共同体16个、学校联盟共同体35个、教育集团共同体10个、中小幼区域共同体4个。“名校+”共同体突显了名校与弱校（新校）之间的共同命运、共同担当和共同发展，体现了成建制的移植和一体化的管理。新知小学创办于2005年，是一所全日制民办学校，是“名校+”工程的样板学校，负责托管旗下的三间公办小学。现任校长刘岚，是全国科研型教师、全国百优名师，陕西省级特级教师、陕西省三五人才，西安市模范教师，西安市有突出贡献的中青年专家。通过聆听刘校长的报告，让我深深呼吸到了校园散发出来的三味高品质特色文化。

　　

一、新知文化味

新知小学在让文化滋养学校的办学思想指导下，秉承温故知新、承古开新的精神追求，坚持文化立校，特色建校；聚焦人的发展，重视利用环境滋养人、课程发展人、管理提升人的系列化策略追求高品质发展。新知小学的校园文化处处体现着中国风，中国味，既注重有根的学校文化理念的发掘与传承，并将其特色文化内涵融入学校各种有形的、物化的、形象的塑造之中。当我们步入学校，每一面墙壁，每一棵植物，每一处景观都能令人如沐春风，如享文化盛宴，深受精神启迪。学校真正成为适合孩子快乐成长的乐园，达到有形物质文化环境的育人效果。

坐落在新知小学校大门口的景观石上，刻着“温故知新”四个大字，这是新知小学得名的根源，是求学的本源，是创新的起源，更是新知课程“知新、求新、探新”发展道路的引领。学校致力于育人环境创建，努力营造体现“有味”的物态文化氛围。放眼望去，整个新知小学环境古朴优雅，文化氛围浓郁，三省广场、静思楼、199大道、睿源、汇文楼、九分阁、致远楼、憩馨楼、七贤楼，处处蕴含文化味。

　　

二、新知书香味

学校建构了一套完整的《新新诵读》课程，并正式出版了系列丛书《新新唐诗》《新新诗选》《新新论语》《新新词选》《新新古文》《新新师语》《新新童诗》。学校的书香味随着课程的实施不断散发出创新的火花，如：在富有仪式感的“新知课程·读书年”活动中，利用学生进行徽标设计，激发了学生的创意设计能力；“节气专项阅读”拓展了学生的知识视野；通过完成“阅读报告”提升了学生探究能力，等等。所有课程指向以学生的发展为核心，以学生的思维视角搭建出人人都有可以参与的展示舞台，全面+个性的好玩的课程以“学在新知玩中成长”为核心，形成了纵横交错、点面结合、家校协同的“四礼四节四活动”课程体系。入学礼、入队礼、成长礼、毕业礼，小学六年的一个纵向脉络，是学生身心成长的过程，是悦纳自我的过程。

　　

三、新知研究味

教师发展是学校可持续发展的核心要素，研究是促进教师专业发展的基本方式之一。《新新诵读》教材是该校语文教师在研究的基础上编辑而成的重大成果，是语文老师集体智慧的结晶。随着互联网+新时代的席卷裹挟，学校成立新新诵读工作室，将诵读课程在喜马拉雅上线，使《新新诵读》系列内容形成了迭代式的发展推进。

教师的研究也是促使学生学习方式发生根本转变的动力，数学科组的《新新思训》课程，在探索玩数学、知数学、悟数学，让学生去翻动魔方、九连环、自创拼拼乐、微课设计制作等等；跨学科整合性研究学习——城墙学习，这是语、数、英、体、音、美、科学、信息等学科的打开学科壁垒的整合，还有社会资源、家长资源全面参与的从课本走向生活，从课堂走向校外的研究性学习体系。刘岚校长认为：这样的课程是儿童思维构建出的充满童真童趣的课程，是为学生们种下了“终身学习”种子。终身学习的内核就是学生能够自主学习，自主学习能力的培养，需要时刻将学生作为学习的主人，从为什么学、学什么、怎么学等维度，引导学生自我规划、自我管理、自我调节、自我评价和自我反馈的主动构建过程。为学生搭建广阔的平台，让他们成为课堂、课程、活动、评价的主人，在多样化的新知课程中绽放个人魅力。

　　高品质的学校文化，能够滋养着特色优质的学校教育，滋养着学校的全体学生和教师，滋养着学校成为一个富有文化气息的育人场所。学在新知，玩在新知，成长在新知。此番来到新知，开视野，长见识，不忘初心，不枉此行，将为实现教育梦，叙写更多生动的故事。