春风杨柳慧人心 不待扬鞭自奋蹄——理化生组三月行事回顾

晨曦

复习

学生

课堂

老师

教学

课是

三月

研讨

知识

教师

“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。”在通中的校园里有这样的一群人，几十载流年似水，磨不去他们对教育的忠诚；几十年栉风沐雨，洗不去他们对学生的热情。他们总是以一颗仁爱之心关注着学生的方方面面；总是用自己敞开的心扉去容纳每一片绿叶；他们为这美好的春天默默地描绘着色彩、播种着希望……

三月开春第一课是新进教师汇报课，曾伟老师在《能量守恒定律》授课时，用心制作精美的课件，以微课视频教学来克服学校实验器材的不足，理论联系生活实际，将物理现象与原理紧贴生活，融汇了物理学科的核心素养：知识来源于生活且应用于生活。

课后物理组全体教师对曾老师的课进行细致点评，在教学上给予曾老师精心指导，在教学环节上如何自然衔接，本节课的重点难点如何轻松地去突破。最后全组物理教师就目前实验材料严重缺乏的形式下，如何去突破教学瓶颈进行深入探讨，群策群力解决教学中的难题……

三月第二节课是卢春香老师的复习示范课。平时教学像"栽活一棵树"，总复习似"育好一片林"。栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫。为了提高复习课的课堂效率，要求各备课组集中群体智慧，先集体备课设计课堂形式与复习课的教学环节，先上课再评课努力提升复习课的效率。

就生物复习课来说，只要坚持以学生为主体的教学原则，潜心设计，努力使“重复”变为生动积极的“再现”，同样可以提升学生的学习兴趣，吸引更多的学生参与课堂，提高复习课堂效率。

三月的第三节课是荣琴老师的汇报课〈呼吸道 对空气的处理〉，课堂中善于运用小游戏，提高学生的兴趣和参与度；由痰的形成特点，声带的发育特征对学生进行情感教育，将生物知识与学生的生活健康紧密联系。

听完课后备课组对新授课进行点评与商讨，要求生物的新授课在课堂教学环节上应设计“快速热身”、“交流平台”、“探究能力应用”、“链接生活”等环节来有效调动学生积极性，让学生愿意参与，积极参……。

三月的第四节课是卢文艳老师的《气体制取》复习研讨课。文艳的复习课课堂设计灵活多样，自制的微课播放满足学生的好奇心，促使学生积极、主动地参与课堂；教师适时、有效地点击学生愿意兴奋、能够兴奋的关键点和关节点，让学生乐于动手、动口、动脑。

化学组的老师对文艳老师的教学功底给予高度评价，并就化学复习课的困惑及模式进行商讨，复习时要把握“理”和“通”；“理”是对所学的知识进行系统整理，使之“竖成线”、“横成片”，达到提纲挈领的目的；通”是融合贯通，理清知识的来龙去脉，前因后果……

三月的第五节课是邹光葵老师〈光学〉复习研讨课。邹老师的课堂突出复习方法的渗透，复习课中 重视让学生说“学”，即在学生自主梳理知识的基础上让学生“说”所学的内容，“说”学习方法、“说”思维过程。充分体现以学生为主体的教学模式。

三月的第六次教学研讨课是与长岭中学的老师们协商复习课的教学模式。复习时应依据生物课程标准，立足于基础知识的掌握和基本能力的培养，精心设计教学程序，合理安排讲练时间，使学生能通过复习既牢固掌握基础知识，又要会灵活运用基础知识去解决问题。

三月的第七次骨干教师汇报课是周老师的物理新授课－－〈压强〉。课堂上善于运用实验现象引导学生发现问题解决问题，由现象到本质循循善诱；课堂中她特别注重对学生的动机、兴趣、情感、性格”等非智力因素的培养，发现闪光点，及时给予表扬和鼓励，以增强学习物理的信心，提高学习物理的积极性和主动性。

三月的第八次研讨课是阳翊老师的生物复习课。阳老师在复习课中注重让学生亲身经历梳理、自主建构知识网络，给予他们充分展示自己个性、独立思考的空间，以小组为单位利用小组互助完成知识梳理，通过组间互质使学生参与学习过程，学生的情感、态度、学习能力得到了培养和发展……

通过一个月的磨课与研讨，理化生组的复习课堂基本体现以下几点特色：

一、有针对性地确定复习内容

二、复习面向全体，培养优生，扶持差生

三、复习前要了解学生，复习中要纠错解惑

四、注重方法指导 ，加强能力培养

五、采用分组互助方式，体现学生主体

六、将实验探究引入复习课堂

为了提升教师的教学教研能力，加强与兄弟学校的交流与合作，我们组织部分老师去君山学习听课，我们能感受到他们的课堂中师生情感非常融洽，学生间的相互交流、相互讨论、相互质疑相当热烈，大部分时间都是学生在活动，教师只是在关键的时刻起到画龙点睛作用……

“春风杨柳慧人心，不待扬鞭自奋蹄”－－－风雨无法撼动我们的信念；我们用自己无声的行动诠释着一种强烈的事业心和高度的责任感，诠释着对教育对通中的忠诚。诠释着“鲜花因盛开而美丽，人生因奋斗而精彩！”