最新脑科学在教学中的应用（五）

吴鸿清

犯错

练习

纠错

学习

精深

髓鞘

学生

必须

教学

检测

第三节 新理论颠覆了哪些传统理念和做法？

突触链接理论和髓鞘质记忆理论颠覆了许多传统教学理念和教学方法。

一、颠覆了不许学生犯错的理念。

脑科学家们对“犯错”的认识：犯错不是罪，它是信息。

犯错绝不是可有可无的，从神经学的角度来说，这是必须的：

髓鞘质增长的必要条件是：必须犯错纠错。

学习就是不断地犯错纠错过程，学生就是要在犯错纠错中成长。社会、家长和学校都要鼓励学生在学习中、在探究中犯错纠错。要使学生快速成长，必须提供充分地、深入地犯错纠错机会，必须给出实时检错纠错的条件和手段，必须营造好【精深练习区】。

注意：【犯错就错】只是一种训练方法，不适于实际工作。

二、没有犯错纠错的【重复】是无效的学习方法，只有犯错就错的重复才是有效的学习方法。

三、不能提供犯错纠错的练习是无效的练习。有效的练习必须有实时检错的条件，有检测标准和检测手段。那种“只看”、“只听”、“只读”等没有犯错机会或检测犯错条件，这种学习方式只能学知识，但不能练技能。

四、老师的作用不只是传道受业解惑，更重要的是能为学生提供充分的犯错纠错机会，营造更好的“精深练习区”。

五、【一刀切】、【填鸭式】、【满堂灌】的教学方式不适应每个学生突触的链接和髓鞘质的增长条件，必须因人施教、必须教练结合、必须学会【精深练习】。

六、传统教学只注意了【精确练习】，而忽略了非常重要的【深入练习】，因此学过就忘，不能获得长久记忆。应该在精确练习达标之后加强即时反应练习（深入练习）。

七、实时检测是髓鞘质增长的必要条件。传统教学最缺乏的是【实时检测】，学生犯错时不能做到立即纠错，批作业的传统方式已经不适应新时代的学习方式。

八、要把“知识教学”改为“技能教学”，【知识】+【精深练习】=技能。

九、老师应把考核的重点放在考核【自我学习能力】上。好学生的标志不仅仅是现有知识的掌握程度，更重要的是对新知识的学习能力和探究能力，即对不同学科的【精深练习】能力的掌握。

十、髓鞘质的每一层生长都是对质量的要求，因此学习的每一步都要求高质量，每一个流程都要求高质量。步步扎实的学习才能成才。由于髓鞘质的增长需要时间，因此技能学习不可能速成。

十一、改变旧习惯的最佳方案是重新建立新习惯，因为髓鞘质只长不衰，旧的不好的习惯不能通过批评而改掉，也不能通过纠正而改掉，必须建立新的习惯。例如学习英语发音就要重新建立英语发音系统，不能沿用汉语发音系统，不能用装醋的瓶子打酱油，要用新瓶子打酱油。

十二、手是人的第二大脑，新时代的学习方式应该尽可能把手引入更多的学习流程。例如用精深练习法学习英语口语就引入了【第二大脑】，用廉价的手做实时检测和辅助记忆，可以做到单词、课文无需死记硬背。

十三、突触链接需要生物介质的参与，这一原理颠覆了老师和家长对学生行为的的客观认识，由“规范”转为关怀、激励和正确引导。

十四、由于让学生犯错纠错形式的多样性，原来单一的讲课形式也会变成以自学为主的多样性课堂。例如互动式，竞赛式、分组探究式等等。

十五、无论什么人，要成为你想成为的人，都必须走这条路——精深练习。【精深练习法】为我们提供了一个能把普通人培养成后天的“天才”的有效途径。精深练习法是使人变聪明的最有效的方法。培训——不仅仅是学知识、学技能，更重要的是在学习中学会改善大脑结构的方法。

记住：从脑科学的角度讲，学习的本质——应该是改善大脑的结构。