<h3> 五年级语文下册第二单元的单元主题是“永远的童年”。学生通过第二单元课文的朗读，体会了作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好和童年时光的珍贵，更深切地感受自己正在经历着的童年生活。然而每个人的童年并不是只有快乐、美好，也可能伴随着痛苦甚至是苦难。第二单元“课外书屋”推荐阅读的书目是高尔基的自传体小说《童年》。为进一步丰富学生的阅读体验，通过对比阅读了解中外伟人、名家的童年生活，激发学生阅读经典名著的兴趣，感知经典名著的文学价值和思想魅力，我们五年级师生在课内阅读第二单元的同时，开始了《童年》一书的名著共读活动。</h3> <h3> 《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传小说三部曲中的第一部（其他两部分别为《在人间》《我的大学》）。讲述了阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代前苏联下层人民的生活状况,写出了高尔基对苦难的认识,对社会人生的独特见解,字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。</h3> <h3> 《童年》整本书的阅读，我们主要经历了“读前引导、读中推进、读后交流"三个阅读环节。</h3> <h3> 在《童年》阅读推荐课上，主要通过“知作者，猜内容”“看封面，猜人物”“读目录，知故事”等几个环节，让学生了解整本书的故事梗概，说说对整本书的初步感受。并写下自己的阅读期待，制定自己的阅读计划。</h3> <h3> 在家时的亲子共读、阅读课上的自由阅读、课间时争分夺秒忘我地读、课前三分钟时的分享读，静静的阅读时光总是如此美妙。</h3> <h3> 阅读推进课上，首先请孩子们回顾了自己的阅读历程，回忆自己是怎样阅读《童年》这本书的。圈点勾画、批注、写读书笔记、办图文阅读卡……每个学生都有自己读书的方法。然后教师指导学生从“简介整本书的梗概"入手，重点通过理清人物关系图、为故事人物写"谜面”、探寻苦难背后的意义等活动使学生在阅读中明确人物特点及作者的写作意图，使学生深入阅读、深入思考。</h3> <h3> 思想的碰撞，思维的火花，在这里悄然绽开。</h3> <h3> 在《童年》阅读分享课上，同学们重点围绕“作品中的主要人物及其特点”“我印象深刻的一件事或一个场景”“读完《童年》，我所引发的联想”几个方面进行交流分享。同学们从不同角度分享了自己的阅读体验和阅读收获。阅读因交流、分享而更加深入：</h3><h3> “合书沉思，不仅思绪万千。与高尔基的童年比起来，我们是多么幸福，又是多么奢侈呀。我们应该向高尔基学习，不管在多么恶劣的环境下，都要好好学习，努力奋斗，朝着美好的未来不断前进。”</h3><h3> “我们的童年充满了幸福和快乐，高尔基在那样艰苦的环境下都能成为一代名家，我们也一定要好好学习，实现自己的人生理想。”</h3><h3> “童年时期的经历如同人生的底色一般，无论走得多远，经历多少风雨，永远不会褪色。童年为未来人生奠基，所以我们要珍惜童年，珍惜时光，努力开拓，做新时代的好少年。”</h3><h3> ......</h3><h3> 每段文字、每次分享都是阅读带给孩子们的巨大馈赠。</h3> <h3> 《童年》是一本独特的自传，它内涵丰富，耐人寻味，为我们描绘了一个精彩纷呈的精神世界。读《童年》，我们在主人公的倔强与坚强中悟得生命的启蒙;读《童年》，我们在对比中更深刻地感悟我们的生活。</h3> <h3> 一本好书，就像一把利斧，会破除我们心中的坚冰，投以阳光，给予我们心灵的温暖。整本书阅读，我们在思考，我们在尝试，我们一直在路上……</h3>