小区域大智慧 同学习共提升 —— 记五泉幼儿园开展区域观摩、研讨活动

欢欢乐乐

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出："要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。"区域活动作为幼儿园实施个别化教育的重要组织形式，尊重幼儿的个体差异，满足幼儿个体发展的需要，越来越受到幼教工作者的关注和运用。

　　为提高教师们对区域环境教育价值的认识，充分挖掘区域活动的核心经验，落实以幼儿发展为本的理念，让区域活动真正成为孩子们喜爱的成长空间，3月29日，五泉幼儿园开展了区域观摩、研讨交流活动。园长、保教室、教科室、带班教师参加了本次观摩活动。

　　本次观摩采用教师讲解、现场观摩、点评和交流研讨三种形式进行。首先是班级老师介绍班级区域，老师们从区域的种类与设置、区域环境的创设与利用、区域材料的选择与投放几个维度对班级区域情况进行了介绍，讲解与材料展示的形式相结合，让观摩教师深入了解了各个班级区域设置与利用情况。

大班组区域环境

中班组区域环境

小班组区域环境

　　观摩过程中，每位教师均以认真学习的态度，对其他班级的区域材料进行了思索和探究，对老师的分享交流进行认真聆听，遇到问题或困惑时观摩的老师们会不由自主地低声交流，或请教、或探讨，各抒己见，活动气氛颇为浓厚。

　　观摩活动结束后，老师们针对观摩的情况进行研讨，从各班环境创设、区角游戏材料的投放、区域的布局及环境营造等进行了研讨交流。活动最后，李娟园长首先对每个班级的变化、每位教师的进步、区域活动收获显著等进行肯定；随后从材料投放的层次性，有效性进行总结；最后就区域材料的尽快补充与完善，在今后的活动中要有幼儿的操作和作品等进行强调。

　　通过此次观摩研讨活动，让每位教师既看到了别人的亮点，同时也反思了自身的不足，也让教师对区域活动材料投放的适宜性，层次性，有了进一步的理解，提高了老师们对区域活动教育功能的认识，遵循全面性、实效性、主体性、安全卫生性原则，对环境、区域进行科学创设，并将落实到今后的教育教学工作中。