【中幼 • 萌发美的种子】互评互学共赢共进——幼儿园环境创设评比活动

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幼儿

特色

班级

活动

环境

文化

创设

幼儿园

墙面

一班

　 幼儿园环境创设作为“隐性课程”从设计到进行都是从幼儿的成长特点等方面考虑的，目的是丰富幼儿的知识、提高幼儿的审美能力、培养幼儿的良好情趣、激发幼儿的好奇心和创造力。根据幼儿的年龄层次、兴趣爱好和认知水平，对墙面主题栏进行创作，丰富的墙面主题内容对幼儿有着较强的吸引力，有助于开发儿童的智力，对他们起到了潜移默化的教育效果，而且幼儿自身在参与创作的过程中也可以很好地锻炼语言能力和操作能力。  

      为了进一步诠释 "环境育人"的理念，3月29日下午，中楼镇中心幼儿园开展环境创设评比活动。评比内容有：介绍班级特色，主题墙以及走廊环创；参加人员有：园长，保教主任及全体教师。

      现场采取"参观讲解"方式，由各班老师担任讲解员，教师围绕一班一特色、一班一品味全面细致地介绍环境创设的思路和方法、区域材料的投放。

一楼楼层文化——文明礼仪

心理学家威廉詹姆士有段名言:播下一个行动，收获一种习惯，播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。习惯对于人的一生都是至关重要的。所以，我们应该从培养幼儿良好文明行为习惯开始，抱着滴水穿石的态度，从一点一滴抓起，运用多种办法、多种形式、生动活泼地对幼儿进行文明礼貌的教育和行为训练，使他们在人生起跑线跑出更好的开端!我相信:一分耕耘，一分收获，我们一定会在成功的喜悦中享受甘甜。

让我们感受各班的风采吧！

小一班——向日葵班

小一班的标志是向日葵，也是本班的特色，崔老师对活动室的主题墙、区域两方面做了详细介绍。

      向日葵代表了阳光，温暖，积极，向上，同时这也是向日葵班的班风！

      向日葵班开展一系列的活动，从春天的播种，到秋天的收获，向日葵也逐步形成了向日葵班的班本课程。 

小二班——点点班

《纲要》中指出:“引导动儿对同国环境中的数量形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数的概念。”幼儿认识图形是从最基本的圆形开始的。小班的幼儿在实际生活中已积累了对圆形的初步经验，固形的物体是他们生活中常见的，熟悉的，因此，薛老师从科学领域入手介绍了“点点班”，根据幼儿的认知特点,借助“圆形宝室”这一幼儿喜爱的形状，引导幼儿自然融入对圆形大小颜色的区分及数量的认知，开展了一系列的游戏与感官体验促进其空间基本概念的形成。

      一楼主色调为绿色因此“点点班”将绿色定为本班的主色调，绿色的空间不仅可以缓解视觉疲劳还能给人一种耳静的感觉，让幼儿可以很快安静下来。

小三班——“天空之城”

李老师从班级环创的定位“温馨，整洁”，环创的风格“ins风格搭配天空元素”两方面做了详细介绍，致力于把小三班装扮成“天空之城”。

进入班级最醒目的应该就是天空了，柔软棉花做成的云朵，搭配漂亮的热气球，让孩子仿佛置身于天空中。根据新入园的孩子年龄小，情感上比较脆弱等特点，环创中运用了大量棉花，圆形，弧形等一系列柔软的因素，在颜色搭配上选择了粉色，既贴合教室本身的颜色，又让孩子能在班级里感受温馨，舒适。

二楼楼层文化——我的家乡

      充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。幼儿爱自己的家乡要从认识自己的家乡，了解自己的家乡开始。

     走进我的家乡，走进中幼，走进我们中班。

中一班——“编织特色区”

在班级特色上中一班结合楼层文化“我的家乡”，“编织”区成为中一班的特色区域，庄老师从材料的选择与投放，问题的发现与解决等方面详细介绍了特色区。

  

       陶行知先生也指出：“孩子能动手，就能促发思维能力。”幼儿编织活动就是让幼儿动手，让幼儿学学、玩玩、做做、想想，从而在疑问中迸发思维的火花，在求释中体现创造的萌芽，在操作中暴露合作的愿望。而这质疑、释疑、思维、想象、创造、合作，正是幼儿自主探究能力的重要组成部分。

       另外,编织也是我们家乡的传统工艺，有着手工编织的文化习俗，我们幼儿园的家长、教师也不乏编织的高手。因此，我们有着很大的资源优势。

中二班——“刺绣特色区”

班级特色刺绣区：刺绣活动是一种民间艺术活动。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”而通过刺绣活动，可以让幼儿感受民间艺术的美。

      俗话说“心灵手巧”，通过刺绣活动，可以有效地促进幼儿智能的提高和小肌肉的发展，同时还能提高幼儿耐心、认真仔细做事情的良好习惯。

      庄园长深入班级，了解幼儿游戏和学习、仔细查看班级区域里的操作材料及幼儿作品。

中三班——“石头特色区”

王老师结合我园文化“美的种子”，介绍了以石头为主题的特色区，因为中楼镇环山绕水，靠近旅游景点马亓山，形态各异的石头较多，让普普通通的石头也能变成大大的艺术品。

       因此这个区域很受孩子们的喜欢，而且在活动中不仅激发了幼儿的兴趣，还培养了幼儿想象力和创造力的发展，锻炼了幼儿的动手操作能力和对美的认知。

中四班——“海洋世界”

杨老师从整体环境布置介绍了本班风格特色以“海洋”为主题，以静谧的蓝色为主，搭配零星的暖色整间教室安静又不失温暖。

        杨老师着重介绍了特色美工区——创意美术，给幼儿投放一支笔、一张纸、一分钟思考，将每位幼儿的独特思维展现的淋漓尽致。

　三楼楼层文化——传统文化

      中华民族的传统文化形式多样、内容广博，具有鲜明的民族和地域色彩， 例如民间游戏、传统节日、剪纸、皮影戏等。它们以幼儿喜闻乐见的方式呈现出来， 对幼儿身体、认知和情感等方面的发展大有裨益。传统文化进课堂已经成为潮流，成为幼儿园课程中不可或缺的部分。在楼道的墙面设计上选择了传统文化中的京剧，旗袍和皮影戏。

      让我们领略一下大班的传统文化

大一班——“茶吧特色区”

       陈老师以中国传统文化为基调进行介绍，特色区域——飘香茶馆，孩子们通过看茶、品茶等活动，认识了解茶叶的制作过程，在玩玩乐乐中逐渐感受茶文化。

      在主题墙的布置上，充分发挥幼儿的主体性，让幼儿参与进来，孩子们利用毛根，枯树枝等材料创作了“漂亮的男孩女孩”，激发了幼儿的创造力、想象力，此外，在区域里投放了一些低结构材料，乡土材料等，供幼儿进行想象创作，手工制作了一些玩教具，如:益智区的拼图，投放纸牌，让幼儿在游戏中比较大小，填补图形，以及学习数的组成体会数的重要性等等。

大二班——“剪纸特色区”

在班级主题特色上大二班选择了以传统文化中的剪纸为班级特色。王老师介绍活动室门口的墙面《时光相册》，墙面选择了以象征春天的绿色，代表了幼儿们勃勃的生机，幼儿园各种活动及班级精彩瞬间都在墙面上留有印记，更是联系家园的重要窗口，帮助家长了解幼儿在园生活。进入活动室，主要色调选择的是以中国红为主色调。在班级环境的创设中也利用特色区的剪纸作品，用在墙面和吊饰上作为装饰，烘托传统文化的氛围。

大三班——“美食特色区”

夏老师从主题墙，区域两方面入手，着重介绍了“美食特色区”，材料的投放以及设计结合了幼儿的年龄特点，幼儿利用美食特色区进行角色扮演，从而丰富其社会经验。

      观摩活动结束后，庄园长对老师的工作给予充分肯定。

      

　　同时保教主任薛主任就此次的观摩活动提出了许多详实的建议。　

      通过此次讲解观摩活动，老师们提升了环境创设的能力，更新了环境创设的理念，我们以此次的评比观摩活动为契机，在庄园长的带领下我们将以更努力更积极的心态做好环境创设，使这些"会说话"的环境渗透在幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥着环境教育手段的交互作用，促进幼儿各方面能力发展，让有限的活动环境成为幼儿无限成长的阶梯！

图文：各班老师

编辑：赵娟

审核：园长室、保教处