我动脑，我动手，我成长，我快乐！

实验小学贡艳华

以往的复习课，就是领着孩子们将单元的知识进行回忆，做简单的整理，而后大都是完成书中的练习题。觉得这样的复习没有新意，很难点燃一部分学生的思维的火焰。我也在力求找到一种更好的复习模式。

就在那一天，打开微信，走进了徐长青老师的工作室，翻阅他的简约教学的思维导图，熟悉的画面映入眼帘。

2012年，我的学生就用这样的思维导图整理复习着单元知识。

这简洁的思维导图，沟通知识间的联系，便于感悟知识之间的内在联系与区别，有利于构建比较完整的知识结构。

那一年的孩子们的作品如此精彩。这一届的孩子们依然可以创造奇迹。

相信他们，给他们时间和空间，让他们去绘制自己的知识体系。

　　在这一单元的整理复习，我改变了复习方式。让学生用10，5自己出题。

结果，让我意外，让我惊喜。孩子们是有潜力的。孩子们的头脑不是一张白纸。

涛声不再依旧，百花在开放。我看到了孩子们向上成长的模样。

这样的练习，让我重新解读着我的练习观。我要打破以往练习课的统一练习模式，开启我的新的复习课的模式。

数学练习课，要让每一个学生得到发展。面向全体，让每一位学生在原有知识基础上得到发展。

不是让学生齐步走，而是要让学生以不同的速度前行。有的走五步就是成就的标志，而有的学生走三步就是了不起的成就。练习，就是要让每一个学生在原有的基础上得到发展。

不一样的练习课，就这样从分享精彩的题目开启，分享中智慧得到启迪，知识体系得以构建，数学学习能力得以提升。

　　这一周，学生们沉浸在自己的动手创作的快乐中。《轴对称图形的认识》，是在欣赏着自己的作品中开启认识轴对称图形特点的--对折后两部分完全重合。

动手中思考，思考中总结。这是会学习的标志。欣赏着学生的作品，读着学生的总结的方法，又给了我启迪。这就是教学相长，吧！

课堂上，不要急着赶路，要让学生时而驻足停下脚步，回头看看自己走过的路，总结经验，带着经验前行，会越走越轻松。

诗画合一，确实有味可品。

这有趣味的剪纸，有民间艺术家的味道。

再读读这童话，颇有数学味道，三角形的稳定性蕴含其中。想象力就是这样培养的！

想象力知识更重要！

学生们在折一折，画一画，剪一剪中，体会着对称图形的特点。

在欣赏着自己的作品中，在寻找生活中的对称图形中，感受着对称的美。对称让生活更美！眼睛的对称，让我们看到了美妙的世界，耳朵对称让我们听到了悦耳的声音，四肢的对称让我们创造着和谐的世界。对称在生活中无处不在！

数学因为动手而有趣，学习因为动手而快乐。

知识在操作中感知，技能在实践中得以锻炼。

就在今天，我们认识图形的运动方式--平移和旋转。我们到生活中寻找着，在脑中想象着，发现着平移和旋转的特点。平移图形本身的大小、形状、方向都不改变，是沿直线运动。而旋转是围绕一个中心点旋转，物体本身的大小、形状不便，但方向发生了变化，物体是沿曲线运动。

课堂上，时而静静地观察，时而静静地思索，时而动脑想象，时而动作演示。在回忆中唤醒学生的已有认知，将已有认知经验在交流中重新组合，构建新知。

家是温暖的地方，课堂也是温暖的家。

课上，被同学们平移和旋转表演逗笑。张同学的学小丑的样子跳一跳，陈同学的扭一扭腰，金同学的转一转手臂，李同学的摇一摇头……动作滑稽又可爱 将平移和旋转演绎地淋漓尽致。

我沉浸在学生的快乐之中 哑然失笑中想，数学课如这般，轻松快乐，该有多好！

读你千变也不厌倦，这是学习的最大的动力！期待着学生们的创作！

数学教育不仅仅是“研究数量关系和空间形式”的一门科学，它还是一种理性精神，一种科学态度，一种文化传承，一种思维方式，一种交流语言，一种特殊工具。