晗晗的美篇

晗晗

互相关爱 传递幸福

——安徒生童话集之《卖火柴的小女孩》

早春三月，笛声悠扬，折一枝柳条。

春融大地，万物萌生，唱生命之歌。

童话王国既有梦幻和希望，

童话王国也有凄惨与悲凉。

人生如梦，时光渡口。

让我们用爱人之心，拥抱彼此，义无反顾地传递幸福。

让我们用怜悯之心，关爱弱小，坚定地守护着真善美。

于双老师：

《卖火柴的小女孩》设计思路：诗歌导入，初步了解卖火柴的小女孩的悲惨处境。初读课文，检测生字词，理清文章结构，概括文章内容，学习课文第一部分，完成练习。

《卖火柴的小女孩》教学方法：通过想象、朗读和对比增强对文本的理解，把握课文内容，关注小女孩的悲惨命运，激起学生对卖火柴的小女孩的同情。

课堂是学校教学改革的主阵地，教师间通过听课评课来互相学习，切磋技艺，有利于自身素质的提高，有利于教学质量的提高。因此，听课评课始终是我们开展教研活动的有效途径之一。 在听课、评课二者中，听课是评课的前提与基础，评课是听课的延续与升华。开展此次教研活动是为了发掘老师在课堂教学中的闪光点和存在的不足，教师之间取长补短、互相借鉴、共同提高教学质量！

杨琳杰老师：

于双老师的课亲切自然，笑容满面，哪怕是学生回答出错，还能用幽默机智化解。在教授学生知识的同时，注重学习习惯的培养，关注学生的坐姿，及作业完成情况。《卖火柴的小女孩》这课在调动学生情感，调动学生积极性上是有一定难度的，建议可以采用音乐，视频，收集并介绍背景资料，配乐朗读等让学生充分参与，发挥学习的主动性和积极性。

叶小荣老师：

于老师执教的《卖火柴的小女孩》师生互动性好，教态自然有亲和力，课堂气氛活跃，准备充分，合理运用多媒体教学，用诗歌导入吸引学生的注意力，讲练结合，整堂课环节紧凑。于老师比较注重细节，多次纠正学生的坐姿，让学生养成良好的学习习惯。

曹文利老师：于双老师:教态谦和、对学生循循善诱，如果在导入时再简单明了些会更好。

欧阳秀珍老师：

于老师上课教态自然，笑容可亲。诗歌导入，简介作者，学习生字词，了解文章主要内容，环环相扣。如果朗读方式更多样化，效果会更好。

费云老师：

于双老师今天上了《卖火柴的小女孩》这一课，这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名的童话，于双老师上的是第一课时，先以“诗歌”的形式导入，接着让学生听写，最后让学生写练习。于双老师教态自然，有亲和力。但我觉得于双老师在教学中语速有点过快、学生朗读课文的时间太久、教学环节设计有些松散。

郭练老师：

于双老师上课时教态自然，笑容非常有亲和力。采用诗歌导入课堂，既新颖，诗歌也与课文内容十分贴和。在教写难写易错字时，活用识字口诀，帮助学生增强记忆。建议于老师可以提前布置学生预习，避免在课堂上圈划生字、齐读课文、划分段落时，占用过长时间。

张海青老师：

于双老师在课堂上很爱笑，对学生是一种无声的鼓励，使课堂气氛轻松愉快。课堂流程清晰，目标设计恰当，以读为本,感悟语言,激发情感。同时于双老师在教学中起到引导作用,采用了不同的朗读方式:如开火车读、齐读、配合朗读。在引读时,学生读得入情入境。让学生在阅读中学会了学习,真正做到“以读为本”。

张楠老师：

于双老师所讲的《卖火柴的小女孩》。这是丹麦著名的童话作家安徒生的一篇著名的童话，主要讲了一个卖火柴的小女孩在富人合家欢乐，举杯共庆的大年夜冻死在街头的故事。小女孩死了，嘴角却带着微笑，通过擦燃火柴的美好幻想与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。安徒生通过这个通话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情。教学这篇课文，步老师利用多媒体辅助教学，引导学生逐层深入，品读并理解课文，收到良好的教学效果。以下几点值得我日后学习借用：1、教学目标明确 2、词语白准确 3、教学过程自然亲和 

李霄明老师：

于双老师执教的《卖火柴的小女孩》.整节课教学思路清晰，各个教学环节能环环相扣，循序渐进。1.课堂导入新颖。在新课一开始,于双老师送给学生一首跟课文很贴切的诗歌，并亲自范读诗歌，然后由问题导入新课。2.目标设计恰当。3.以读为本,感悟语言,激发情感。4.教师能面向全体学生,激发学生的深层思考和情感投入,引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

最美不过春暖花开时，在春意盎然中，迎来了我们小语组最精彩的教研活动。评课环节别开生面，大家坐在一起，互相欣赏共同进步 ，分析自己的不足，学习别人的优点。通过大家思维的碰撞，智慧的相容，许多环节有了更完美的补充。课堂本身就是一门具有缺憾的艺术，总有不尽人意之处。不同的老师对一节课的理解不同，但只要我们本着对孩子负责的态度，把培养孩子的素养，思维能力作为课堂的出发点，相信我们的课堂会是高效的。科学评价学生，教学愈发完美！带着对理想课堂的向往，我们一起前行！