一场小学数学课堂的视听盛宴—广东省第十一届小学数学优质课展示观摩活动听课记

李擎

老师

学生

长方体

课堂

图形

正方体

表征

算理

知识

抽象

  阳春三月，百花齐放。广东省第十一届小学数学优质课展示观摩活动（A组），2019年3月25日至26日在东莞市东华初级中学举行。

    本次活动聚焦“计算”、“图形与几何”两个板块，采用课例展示、互动评课、专家点评的形式进行。来自全省各地市的11位老师向我们展示了一组精品课例。大会把相同板块的内容安排在同一时间，让听课的老师可以更好的比较和借鉴。 
3月25日

  第一节课是来自东莞市的蔡文煊老师带来的《整十数加、减整十数》。蔡老师甜美亲和的声音一下子吸引了我们所有人。蔡老师课堂上重视学生思维能力的培养，突出以学为中心，重视学生的逻辑推理，使学生学得主动，快乐，更有成就感。

  第二节是中山市的许琰老师带来的《笔算两位数乘两位数》。许老师通过“经典咏流传”节目导入，教学中为学生创造探究的机会，并提供点子图、方格图以及自己画图等多种方式为学生搭建探究的脚手架。通过“数形结合”让学生经历转化、抽象算理算法的过程。许老师在课堂上很好地渗透了转化的思想方法：把抽象的算式也就是符号表征逐步过渡到图形表征，帮助学生弄清算理；同时让学生借助图形表征转化为符号表征，也就是做好算理和算法的巧妙衔接和过渡，以达到对运算顺序的理解。

     第三节课是来自肇庆市的麦健华老师带来的《小数加减法》，麦老师用学生感兴趣的红包情景贯穿整节课，课堂上麦老师重视让学生回顾知识的产生，体验知识的发展，明白知识的变化过程。帮助学生运用迁移规律解决新的问题，并让学生既知其然更知其所以然。
专家点评

　　在研讨点评环节，江门市教研室丁玉华老师提出一节好的数学计算课应做好四件事：

     1.类比推理。利用学生已有知识经验和认知结构，读懂教材，读懂学生，以学生为中心。

     2.理清法明。利用计数器、小棒、点子图等脚手架，从会算到知算理，实现沟通与联系。

     3.思维提升。对比旧知与新知，对比正确与错题，制造认知冲突。

     4.情感体验。不仅关注计算结果的正确性，更追求计算的乐趣。

    3月25日下午开始呈现的是“图形与几何”的课例。

     韶关市的郭笑伶老师、汕头市的唐麒麟老师和阳江市的杨坤老师都为学生搭建起自主探索与合作交流平台，经历知识发生、发展与形成的过程，主动构建出图形的特征，发展学生逻辑推理和数学模型应用能力。 3月26日

     上午，三节《认识长方体》，同一内容的不同教学设计和教学方法，更是采取不同的教学策略。其中深圳市南湾沙塘布学校唐登超老师的课堂有趣好玩，学生参与度非常高。唐老师深入分析教材和学生后，将本节课设计为从特殊到一般，也就是先认识正方体再认识长方体。整节课分为四个大环节：猜、切、找、做，均落实了对学生空间观念的培养。在探究正方体特征的环节中，小组汇报时唐老师构建的生生互动场景非常精彩，老师介入恰到好处，使得小老师在课堂上能像老师一样汇报，既突破了本节课的重难点，又充分体现了学生的主体地位。在最后做的环节，唐老师设计了用橡皮泥捏正方体和小棒搭长方体的多元练习，在动脑动手中锻炼学生的思维。
专家点评

  汕尾市教研室林焕好老师就空间观念如何在教学中落实的问题提出五条建议：

     1.做好生活中的长方体向数学中的长方体过渡；

     2.适时引入长方体的三维；

     3.适度对长方体三维图进行抽象和想象；

     4.用动态的眼光观察长方体之间的变化；

     5.多元的练习设计。

  3月26日下午，北京师范大学珠海分校惠州附属学校陈妃霞老师跟大家分享了《面的旋转》一课。陈老师让学生通过想、做、看、摸、剪、切等动手操作活动，初步认识圆柱和圆锥。潮州市唐菁老师的《认识圆柱》则利用大量的实物图片，让学生借助实物感知圆柱的结构调整，经历实物-模型-图形的集合图形抽象过程。

反思 感悟

     两天的学习收获满满。感谢学校的支持和工作室的安排，让我们享用了一场课堂教学盛宴。期间，田老师还要求我们做现场“直播”，并与工作室的伙伴们做线上线下的即时交流，使我们的观摩学习更有成效。记得田老师对我们说过：“勤奋，善思，日积月累，便是功道 。”回到学校后，我们将进一步研究教学、研究课堂，做好教学设计，上出一节节较高水平的课来。