<h3> 环境创设是幼儿园教育中的重要的资源，积极开发和利用环境因素对幼儿成长、发展的潜力势在必行。在这个春意盎然的三月，枝江市马家店街办中心幼儿园的环境创设评比活动，在老师们的精心筹备和孩子们的激情澎湃中顺利开展！</h3> <h3> 在张园长的带领下，我园一直是以坚持体现孩子的特点为中心，做有教育意义的环创！环创不是简单的拼凑，不科学的环境创设总是教师动手多，孩子动手少。从成人角度出发多，从孩子角度出发少。往往是教师费了很大功夫，也费了不少钱，但对孩子的影响却不大。这次的环创总体来说有了很大的改观。</h3><h3> 如果教师对幼儿园环境的作用没有深入的理解，只知其然，不知其所以然。就不会好的创新！全体教师经过多方面的学习、研讨、观摩和评选！不断的提高了自己创设环境的能力。环创的过程是辛苦的！但是也是高效有力的，汗水夹杂着幸福，老师们用超强的责任心和积极性为孩子们营造出了一片新的教育天地！</h3> <h3> 幼儿园是幼儿长期生活、游戏和学习的场所。在幼儿园里，幼儿的身心发展不仅有依赖系统化教学，更受到周围环境潜移默化的熏陶和影响。所以为幼儿创设良好的、有益于身心发展的环境是十分必要的。</h3> <h3>幼儿园环境既要有保育的性质，又要具有教育的性质。</h3> <h3>这次的环创评比体现了幼儿参与的原则，环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程，而不是教师作品的呈现！教育者要有让幼儿参与环境创设的意识，有孩子动手的痕迹才是最真实的环创！</h3> <h3>不同的表现形式,会带来不同的视觉效果。孩子的作品有的时候是简单又凌乱、单一又抽象的,所以要老师要拿出智慧，让环境变得美观。</h3> <h3>这次的环创坚持了经济性原则，每个年级的公共区角既美观又实用！结构合理，但这些材料大部分都是来源于生活中的可再利用的废品，牛奶盒、饮料瓶、牙膏盒、纸箱、报纸等等，既保护了环境，也节约了资源。</h3> <h3>创设的环境要考虑它的教育性。就要和教育目标一致。每个角落的设置，每块材料的投放都要用到刀刃上，因为孩子们的兴趣是浓厚的，好奇心是很强的，玩中学，学中玩才是最好的！</h3> <h3> 这次的环创比较有适宜性，幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要。每个班级的环境创设都符合本班幼儿得的年龄特点，材料投放也是因地制宜，既不僭越幼儿的理解能力，又发挥了主动性和创造力。</h3> <h3> 没有研讨就没有收获，观摩结束后，张园长带领大家进行了教研活动,各班教师从理论与实践等多种方式出发,进行了环创讲解。这次评比提高了教师环境创设技能,丰富孩子的学习生活环境。</h3> <h3> 新的学期，新的面貌，我们将在市幼这个家庭中一起学习、生活、游戏、交往……在这些丰富而有趣的活动中，宝贝们会更加快乐，也会变得越来越聪明能干、活泼健康、自信且富有创造性。我们衷心希望能和家长朋友不断的沟通交流！也真诚期望能得到各位家长的支持和协助！</h3><h3> 让我们共同努力，使孩子们的明天更美好!相信在我们的共同努力下，孩子们一定会健康快乐地成长，度过他们灿烂的童年。</h3><h3> 最后，祝愿孩子们、家长们、以及我们自己在新的学期里，快乐每一天，进步每一天，收获每一天!</h3>