嘉铭分校欧陆校区七年级英语组：以话题为核心，以群文阅读为依托，用英语培养学生的思维品质

顾妍

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陈经纶中学嘉铭分校的英语课堂定位是：

1:以培养学生的阅读能力为主。即扩大阅读量,注重阅读方法。

2: 以培养学生的语言表达能力为辅,注重语言输出。

3:厚积薄发。英语学习是一个先慢后快的进步过程,只要量的积累达到一定程度,必然会有质的飞跃;而这种飞跃往往是在不经意间获得的。

嘉铭分校的办学理念强调课堂的重要性，强调以学生为主体的课堂，强调以小组合作学习的互帮互助机制。

3.25～3.29日这一周是嘉铭分校七年级英语备课组集中展示课的时间。六位英语老师依托群文阅读、美文阅读等形式，分别呈现了一节以培养学生英语阅读力，培养思维品质为目的的高效英语课堂。校区领导马红霞校长和徐晓主任深入课堂，全程参与，教研组长孙红艳老师也从安园校区初三教学的百忙之中抽出时间来听新教师张曦的课，北京市特级李俊和老师的精准点评与指导为老师们的日后教学指明了方向。

王曦老师这节课电影Green Book赏析课，是英语视听说阅读的一次大胆尝试。王曦对这次公开课做了大量的准备工作。不仅安排学生提前看了电影，并对影片本身做了细致的研究。为学生准备的学案详细，阅读资料丰富，选择的资料语言地道，闪现着立德树人的德育教育的积极意义。教学的侧重点在内容的分析与总结，引导学生挖掘文本的育人内涵，培养学生概括主旨，推断意图等阅读技能。教学环节的设计有梯度，做到了由易到难，由集体到个别，由控制到开放。

新任职英语张曦老师，她采用新颖的群文阅读的形式讲授了中学生怎么对待压力。阅读话题的选择贴近生活，阅读材料难度适宜学情，学生易产生共鸣，有话可说。张曦采用问题链引领学生思维，推进教学，有利于培养学生思维的逻辑性。在教学过程中尝试引入了小组合作的课堂评价方式，对学生参与课堂有一定的促进作用。

顾妍老师在母亲节来临之际，选择母子亲情这个话题开展美文阅读课，选材难度适宜，符合学情。整节课以情感为线，以信件为载体，对学生的德育渗透自然不做作。对文本的分析借助思维导图，有助于梳理文章的脉络。

谭雪艳老师的研究课是报刊群文阅读robots，同时也是对课本第四模块的拓展阅读。谭老师引入了小组合作评价平台，学生参与课堂的热情得到激发。课堂环节设计合理，由易到难，由控制性练习到开放性写作，难度梯度上升。这节课的设计学情把握准确，教学目标明确，充分训练了学生为主旨而读，获取细节信息的能力。

丁军老师的研究课上的是以sleep为主题的报刊群文阅读课。丁老师采用聊天式教学导入新课，学习氛围融洽。选择的阅读材料难度适宜，合乎学情。丁老师用问题链推动教学，引导学生理解和分析文本。整节课泛读了近十篇文章，有效地扩大了学生主题阅读的阅读量，训练学生通过寻读，跳读等获取主旨和细节信息，对学生阅读基本技能培养到位。

顾剑岩老师的英语阅读研究课，以父母之爱为主题选择了两篇文章，采用新颖的jigsaw reading的形式使得全班学生分成两组分别来读父爱和母爱的文章。在分享中获得对两篇文章的全面的理解。同时她注意培养学生通过查字典以英英释义的形式更准确地理解单词的含义。这也是核心素养导向的英语教学对学生积极利用学习资源的学习力培养的体现。本节课的语言输出环节，顾老师设计了两种方案，一个是改写歌颂母爱的诗歌，一个是写一封向父亲表达感谢的信笺，读写结合，形成了学习的闭环。

未来，嘉铭分校欧陆校区七年级英语组依然会在校区马校长及教学徐主任的带领下，忘我工作、不负众望。