<h1> 29月下午，担当者行动公益人上官文宾作了《阅读立校--边缘地带静悄悄的教改创新》讲座。上官老师回顾了担当者行动与平凉阅读走过的历程。他首先谈了校长如何提高阅读领导能力。他认为作为一个教育家的校长的担当，需要自我价值的认同，活成我们自已的样子。要有儿童观，教育观，阅读观。要根植中国，面向世界，面向现代化，面向未来的教育。要将人文与科学并重。其次，要对当下乡村基础教育有的问题意识。由于留守，留动，城乡资源的差异，公共财政收人结构性失衡，公共财政的使用效率、城市化、寒门子弟、贫因的代际传递，我们的价值不仅仅在于教出几个什么家，而是培养比我们这一代父母更优秀的下一代父母。第三，对未来乡村基础教育有挑战</h1><h1>认识。我们要承认我们是在用工业时代知识在教育信息时代今天的孩子，却要让他们适应信息化时代的生活。第四，提升阅读环境营造力，让好书无处不在，处处有好书？要有生活化的兴趣小组和社团活动，有师生可供展示的平台。第五，具有阅读种子的教师团队的建没和带领力。搭建教师成长共同体-种子教师阅读读书会。让其变为教研共同体，生话共同体，志同道合的理想共同体。第六，具有阅读课程的理解力，建构主义的阅读课程构建，要做好课前文本选择，读丈本，没计文本，讲文本。课后有反思，阅读课是文本与孩子的对话，核心是孩了们的生命的成长，自我生命的成长。</h1><h3></h3> <h1> 高品质的阅读让乡村孩子超越贫穷和出身，孩子的自我限制导制了自我沉沦，阅读可改变孩子，让他们去敢梦想。</h1>