<h3> "教育的尽头是文化。" 北京大学教育文化战略研究所所长、中国教育文化研究中心首席教授王继华曾经这样说过。数学作为一种文化现象，早已是人们的常识。事实上，作为一种文化，数学有着非常丰富的文化内涵。如果能充分地利用好数学文化，让学生用心感受到数学文化，着力挖掘数学背后的故事，去用心品味其文化价值，相信"文化"的种子一定会孩子的心中 "生根发芽"、茁壮成长。</h3> <h3> 作为身在教育一线的王小军老师，对此深有体悟，他主动找到杨伶俐、余露露、李丹几位老师，组建课题研究团队，2018年10月通过新世纪小学数学平台，申报数学文化有关的课题《数学文化在小学数学课堂教学渗透的研究》，并于2018年底被顺利立项。</h3><h3> <br /></h3> <h3> 为了更深入带领团队探索小学数学文化在课堂中的作用，让学生在学习数学知识的同时，接受到数学文化的熏陶，从而感受数学学习的魅力，打心底喜欢上数学并爱上数学。</h3> <h3> 2019年2月21日，刚开学，课题组就本课题召开了了第一次会议。会议上王老师明确指出课题发展方向，和课题组老师一起筹划，并布置了具体任务和课题分工。并说一些建设性的构想，提出了阶段性的就"几个一"：</h3> <h3>1、同读一本书—《小学数学教材中的大道理》</h3> <h3>2、 共磨一节课—结合课题研究上一节数学文化有关的课例</h3><h3>3、 撰写一篇论文—与数学文化有关的高质量反思。</h3> <h3>4、 共建一个公众号—君话数学，每周定期更新一篇文章。</h3> <h3>5、 策划一次活动—打造校级数学文化节</h3> <h3> 2019年3月29日，课题组邀请了学校主管科研的涂俊珂校长、汪浩浩主任，一起参加小组的开题报告会议。会议中，王老师首先介绍了课题申报的历程，以及组员课题研究分工，会上涂校长、汪主任分别对课题成员的前期准备工作出了充分的肯定。</h3> <h3> 会议最后汪主任对于本次课题研究也提出了几点指导意见：</h3> <h3>1、课题研究一定要有"三真"。一定要有真实研究，一定要基于自己的真实感悟，才能呈现真实成果。</h3><h3> <br /></h3> <h3>2、数学文化也要站在一定的高度，绕过概念看文化，通过课题的实践，培养孩子们对数学的自信心。</h3> <h3>3、课题研究要落到实处，做好课堂研究，把研究的道路拓宽、走实。</h3> <h3> 一个人可以走得很快，但一群人可以走的更远。关注眼前的，领悟背后的。让数学成为一种文化，让数学文化在学生的心田生根发芽，是咱们团队对数学课堂的终极追求。相信通过我们的点滴记录，扎实推进，一定会不远的将来遇见春暖花开~~~</h3>