<h3>张老师首先向大家分享了自己的童年快乐的生活。父亲给自已从小订阅了儿童文学书，阅读培伴着童年。灶台读书，幼小心灵需要滋润。无报酬的公益行动来自于儿时阅读教会了自己这么做，影响我一生的幼年的情感价值来自于阅读。小学读《第三次浪潮》启发我要有面向未来的概念，要让我们的孩子面向未来，创意没计、整合资源、会讲故事、共情能力、游戏感和意义感对一个未来时代的孩子很重要，这六大能力来自于阅读。</h3> <h3> 儿子在未上小学时已经识字很多，得益于从小读绘本。大量优质家庭教育实践证明海量阅读可以解决识字教学，全语言理论告诉我们，情境和意义对识字很重要，识字是在自然而然语言环境中进行的。看书多的孩子在语境中学会了生字，而我们的教学剥离了识字教学的语言环境，是一种纯代数文字信息贮存，非大量书面语汇的几何增长。我们的识字教学走上了误区，脱离了语言学习的规律。自已高中的学习经历让自已明白，好的课外阅读促进了我的思维的发展和对世界的认识观。好的阅读可全面促进我们的教学和学校的发展，大量实践证明，小学培培养孩子的阅读兴趣、能力和习惯是给了孩生一生的幸福。10年的儿童学研究让我明白，6-12岁的孩子大脑已完备，需要良好的阅读刺击，大量的阅读刺击。部编教材的目的就是要将大量阅读引入小学教育。中国的妈妈与孩子交流语汇不超过700个，中国父母与孩子交流不超过1700个，远低于小学二年级的识字教学要求。我不赞成生活化作文，因生活是灰色的，大量的语言词汇和语言美感只有在阅读中才能获得，阅读是语文的根基，我们的生存经济状况和环境限制了孩子获取知识的能力，只有阅读才能实现。</h3> <h3> 教育是一个民族的根基，</h3>