《新教育》读书心得

瑞

晨诵

教育

师生

生活

方式

诵诗

实验

阅读

每天

孩子

卷首语：成长，这就是令我们猜不透的东西，往往心中的澎湃无处吐露，感情的细腻却又不敢道出。在细微的变化中，我们就会渐渐洞察一切，用心，用情，用笔，畅所欲言我们至尊的成长足迹！

　　晨诵，就是每天清晨用一首诗开启孩子生命中的每一个黎明。我们给晨诵取了一个非常诗意的名称：与黎明共舞。希望孩子们在每天的黎明时分与经典诗歌共舞，让他们的生命在每天的第一时间得以舒展，灵魂得以灵动，师生共同传达一种愉悦、饱满的精神，并以此开启一天的学习。新教育实验开发的晨诵，是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、现代诗歌的复合课程。词句优美，儿童在吟诵时可以感受与理解，传递人类美好的愿望与情愫，是新教育晨诵的三个基本特点。晨诵的主要形式有：晨间诵诗、日常诵诗、生日赠诗和情境诵诗，等等。新教育的晨诵，已经不是语文老师的单兵作战，而是数学、英语、自然、美术、音乐等各个学科老师都参与的团队合作。

　　午读，就是在每天中午（不仅是中午时分，也包括每个白天的某些教育教学过程中），孩子们阅读那些符合他们年龄阶段的书籍。新教育认为：童年不是一个静止的房间，它是一段由浪漫到精确，由粉红到天蓝的彩色阶梯。二年级和四年级，不是相近的两个教室，而是隔了几重天地的截然不同的世界。因此，每一年的阅读也就应该是符合它们各自的不同特点。新教育的“毛虫与蝴蝶”儿童阅读项目的研究，通过对低段读写绘一体实验、中段的大量阅读实验、高段的整本书共读实验的研究，越来越使得这种有针对性的阅读呈现出非常明显的“教育治疗”效果。许多孩子都自觉地开始远离电视、远离游戏，整个精神面貌，有了非常明显的改观，也改善了无数亲子、师生、家校关系。

　　暮省，指的是学生每天在完成学业以后，梳理、思考与反省自己一天的学习生活，并且用随笔、日记等形式记录下来，同时师生之间也可以通过日记、书信、批注等手段，相互编织有意义的生活。教师与学生用日记记录自己的成长，亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰，成了新教育实验重要的组成部分，以及日常的生活方式。

　　“晨诵午读暮省”，是一种新的学校教育方式，也是一种儿童新的生活方式。这种新的生活方式强调的是一种师生交往的生活，一种共读、共写、共同生活的新生活方式。在这种方式下，师生关系改变了，老师学会了鼓励欣赏，学会了关注发现，学会了做教育。孩子们在这种新的生活方式中，找到了自信，找到了快乐，得到了改变。作为一种新方式，我们在以后的教学中要试着去运用，并不断在运用中得到新发现。

作者简介：杨瑞，女，34岁，本科学历，2009年7月毕业于安阳师范学院，现任教于新安县城关镇第四初级中学。热爱教育事业，人生格言是：把爱带给每位学生，用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。双手扶持千木茂，慈怀灌注万花稠。